尊重规律，提高英语教学实效性的研究和实践.docVIP

《尊重规律，提高英语教学实效性的研究与实践》 课题研究报告 北京教育学院朝阳分院 季 燕 随着教育的发展和新课程改革的不断深入，对英语教学提出了前所未有的新的要求和挑战，如何以高质量的优质教学迎接挑战，是每一位英语教师共同面对的问题。针对当前新课程改革的不断推进而出现的种种问题、英语教师在新课程教学的实施过程中遇到的一些难题与困惑，我们选择了中国可持续发展教育项目（ESD）“十一五”课题《深化尊重教育的研究与实践》子课题：《尊重规律，提高英语教学实效性的研究与实践》的课题研究。该课题, 意在对当前中学英语教学中存在的问题进行深入地研究和探讨，在传承的基础上，尊重英语教学规律，力争在提高英语教学实效性上有所突破、有所创新；力求探索出能够解决实际问题的方法与策略。 一、课题研究基本情况 《尊重规律，提高英语教学实效性的研究与实践》课题实验于2007年开始，2008年立项为国家级“十一五”课题的子课题。课题组25名成员分别来自朝阳区7所学校。 （一）课题研究目标与内容 1．研究目标 该课题的研究与实践是以深化英语教学改革为动力，推动课题研究的全面进行；以提高英语教师素质为核心，促进英语课堂教学的改革；以强化课堂教学行为为关键，规范教师教学行为；以提高课堂教学实效为重点，加快学生能力的提高。本课题的研究总目标是：在尊重英语教学规律的前提下，如何全面提高英语教学实效性。 2．研究内容 尊重规律，提高英语教学的实效性是我们研究的主题。什么是影响英语教学实效性的关键问题？在调查过程中，教师对影响英语教学实效性的问题提了很多，如：学生的问题；教材的问题；考试的问题；教师的问题；改革的问题等。在诸多问题中我们选择了跟英语教学密切相关的问题进行了深入的研究与实验。研究内容紧紧围绕在英语教学中如何提高英语课堂教学实效性而展开。研究内容如下： 序号 研 究 内 容 时间 1 如何提高课堂教学实效性？ （提高课堂教学时间实效性，提高课堂教学节奏实效性，提高课堂教学语言实效性） 2008-2009．1 2 如何提高英语课堂活动实效性的研究 2008-2009．1 3 提高导入技能和结束技能实效性的研究 2008-2009．1 4 提高英语生词教学实效的研究 2008-2009．1 5 提高英语课堂教学过程科学性的研究 2008-2009．12 6 如何提高英语课堂教学环节设计的研究 2008-2009．12 7 优化英语阅读、听说、写作课教学实效的研究 2008-2009．12 8 如何提高英语复习课的实效研究 2008-2009．12 9 英语课堂教学评价实效性的研究 2008-2010．9 10 规范教学行为的研究与实践 2008-2010．9 11 提高学生积极参与课堂活动的积极性的研究 2008-2010．9 12 如何提高学生学习能力的研究 2008-2010．9 （二）研究过程与方式 1．研究过程 该课题的研究过程主要有理论学习、实践培训、专家引领、校本研修、交流研讨、反思总结等活动。整个研究过程从以下四个阶段展开。 （1）理论学习，提高自身素质 第一阶段是集中进行理论学习，统一思想，制定出具体研究方案。通过理论学习，帮助课题组全体成员认清当前改革的形式，更新教育教学观念，掌握最新教育教学理论。最重要的是唤醒了教学改革的意识，从而明确了在教学改革中，教师需要转变自己的观念、转变对学生的观念、转变对教学的观念和对教师自身的观念等。通过观念的转变，我们把重点放在提高课堂教学实效性的研究上，从提高教师课堂教学基本功着手。随后每月一次定期组织理论学习，以保持课题组成员理论基础的不断提升及自身素质的稳步提高。 （2）课堂实践，逐步提高实效 在课堂教学实践阶段，主要采用集中培训、个体实践、分校研讨的方式。先集中后分散，以学校为单位进行集体备课、听课、教学研究。把研究内容分组、分阶段进行重点研究与实践，以求问题各个击破。每月一次教学研讨会，把各个学校存在的问题提出来进行研究探讨，成果提出来大家共同分享。 （3）公开示范，扩大交流范围 每月一次定期举行公开研究课，课题组成员每学期都有上一次研究课的机会，由专家进行点评。研究课范围除了课题组内部研讨课外，还有区级和市级范围的公开示范研讨课。这样为教师搭建了一个校与校、区与区、市与市及各个省市之间英语教师相互交流研讨的平台，使不同学校、不同区域、不同地方的英语教师能够聚集在一起听课、评课、相互交流，相互研讨，从而促进了教学能力的提升，课题研究的发展。 （4）阶段总结，及时反思改进 每学期一至两次开展小型研讨会的方式，为参加实验的教师提供了一个反思交流的机会。在研讨会上大家对英语课堂教学中存在的问题进行具体深入地研究探讨，对每个人教学上的优点和缺点进行进一步剖析，各自发展优势、改正缺点。通过定期教学研讨会，总结