第一课唱歌 美丽的家乡.docVIP

第一课时 《美丽的家乡》 教学内容 学唱歌曲《美丽的家乡》 教学目标 1．学生能够用欢快、喜悦的声音有表情地演唱歌曲，二声部演唱音准到位，声音和谐。 2．能结合达斡尔族民歌，说出歌曲旋律的行进特点及旋律上有哪些异同。 3．激发学生对民族音乐的热爱，培养学生积极探究、团结协作的精神。 教学重、难点 1．学生能够用欢快、喜悦的声音有表情地演唱歌曲，二声部演唱音准到位，声音和谐。 2．能结合达斡尔族民歌，说出歌曲旋律的行进特点及旋律上有哪些异同。 教学过程： 1．导课。 师：同学们，除了我们的家乡，你还去过什么地方？师生交流。 今天，歌声将把我们带到祖国的北方，达斡尔民族就生活在这里，听，他们的歌声多么动听。 2．新课。 ⑴初步感知歌曲。 播放歌曲，出示歌片。思考：这首表现达斡尔族生活的歌曲充满了怎样的情绪？（愉快、活泼、喜悦……） ⑵再次聆听歌曲，找出你对歌曲印像最深的一句。 “讷依吔，讷依吔，讷呀讷呀啦讷依吔！讷依吔，讷依吔，讷呀讷呀啦讷依吔！” 学生跟琴一起来唱一唱。（唱后出示歌谱） ⑶加打击乐让歌曲更欢快。 在加上打击乐，先试一试。然后边奏边唱词，感受达斡尔人生活的幸福与惬意。 ⑷打击乐模仿： 师：老师打出一句节奏你们来模仿一下。 ××× × × | × – | ××× ×× | × – | ××× ×·× | ×·× | ××× ×× | × –‖ 你知道这是哪一句的节奏？ ⑸加旋律演唱：（出示谱）（跟琴先唱一声部旋律） 1=C 师：二声部这句，节奏和音符都有了一点变化，再来试试唱唱。 师：把两段旋律合在一起唱一唱，要注意声部间的和谐，相互聆听。 【设计意图】从学生感兴趣的地方入手，学生兴趣更浓，既能突破节奏难点，又能为后面二声部的合唱做铺垫。 【教学建议】此环节建议运用打击乐，解决节奏难点，理解并表现歌曲欢快情绪。 2．新歌学习： ⑴出示完整歌谱，师范唱歌曲。引导学生加打击乐伴奏。 ⑵这首歌曲可以划分为几个部分？为什么？（分成两个部分。歌曲的第一部分是齐唱，表现了达斡尔族人民生活的幸福，第二部分是合唱，表达了他们热爱自己家乡、赞美家乡的感情。） ⑶学唱歌曲的第一部分。 ①跟琴唱一唱一部分的旋律，看看又有什么新发现？ 第一乐句与第二乐句的节奏基本相同，第三乐句与第四乐句的节奏完全相同。而且这两个乐句只有最后一个音不同，其余的旋律都相同。 ②这种方法就是音乐中的“重复”。重复有完全重复——节奏与旋律都相同；有的是不完全重复——节奏相同旋律不同，或者是旋律相同节奏不同。这种创作手法在音乐中经常运用，大家在今后的旋律创编中，可以运用这种手法。 ③完整演唱第一部分。 【设计意图】从旋律、节奏进行比较，让学生发现乐曲有很多相同的地方，既能让学习变得简单，又能体会音乐创作的手法。 【教学建议】充分发挥学生的主动性，积极探索，发现特点。 ⑷学唱第二部分。 ①第二部分与第一部分在节奏旋律情绪上进行比较。 师：在学唱第二部分之前，请大家再来欣赏一遍歌曲，想一想第二部分有什么特点？它与第一部分又有哪些不一样的地方？ （师生共同总结） 内容 节 奏 旋 律 情 绪 演唱方式 第一部分 紧 凑 平 稳 欢快喜悦 齐唱 第二部分 舒 展 上下起伏 优美抒情 合唱 ②学唱高声部与低声部的旋律，注意高声部出现的附点四分音符。 ③合唱：学生分成两组进行合唱。然后互换演唱，指导学生合唱中的音准，用悠长的气息更好地表现歌曲。 ⑸完整演唱歌曲。 【设计意图】通过节奏、旋律、情绪及演唱方式的对比，学生能更好地理解歌曲，把握歌曲情绪的处理。 【教学建议】充分发挥学生的主动性，积极探索，发现特点。 3．巩固与拓展 ⑴进一步了解歌曲。 ①师：这首歌曲表现的是北方民族达斡尔族的生活，你能介绍一下这个民族吗？（学生介绍，教师演示课件） 达斡尔族是我国北方具有悠久历史和灿烂文化的少数民族之一，主要居住在内蒙古自治区、黑龙江省，还有一小部分居住在新疆。他们有自己的语言，但是没有文字，使用汉文。以狩猎和农业为主，渔业发达。达斡尔就是“开拓者”的意思。 ②作品简介：通过介绍我们对达斡尔族有了一个简单的了解，今天我们学唱的这首歌曲《美丽的家乡》选自于电影歌剧《傲蕾一兰》，她是历史上真实地抵抗沙俄入侵的达斡尔族女英雄，她不畏强暴、誓死保卫祖国、保卫自己的家乡，虽然已经过去了三百多年，但是她的民族精神值得我们继续学习与传扬。 ⑵巩固歌曲。 大家对歌曲有了更深地了解，现在就请大家再来演唱这首歌曲，表达出达斡尔族人民热爱家乡的感情。有感情演唱歌曲，注意两个部分情绪的对比。 【设计意图】作品背景的了解，有助于开拓学生视野，更深地理解歌曲意境。 【