第十二课《美丽的眼睛》教学设计.docVIP

12.美丽的眼睛 教学目的要求： 1 、学习用读、思 、批、议的方法，理解课文内容，感受人与动物之间的关爱。 2 、要能有感情的朗读课文。 重点难点： 1、学习使用读思批议的方法，并掌握这种阅读方法。 2、理解课文，体会每一次注视这双眼睛的含义，感受作者两次心情的变化。 教学课时：一课时 教学过程 一、设疑自探 1、故事激趣，引入新课 　 同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到海岸上。这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信。可是，近代关于海豚救人的报道也不胜枚举。《美丽的眼睛》一文就向我们讲述了这样一个动人的故事。（板书课题） 2、设疑:听了老师的介绍，你有什么疑问吗? 预设：课文讲了一个怎样的故事？作者为什么以美丽的眼睛为题？ 3、出示自探提示： 1）请同学们自由读课文，在读时标出容易读错的词语，然后用自己的话概括课文的主要内容。 2)再次默读课文，边读边思考刚才提出的两个问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。 4、学生自学。 二、合探解疑。 （一）班级交流，巩固生字词。 1、小组合作，汇总出你读书过程中遇到的值得大家注意的地方，再派代表说一说。在阅读的过程中你批注出了哪些值得你注意的字音或词语？ 痉挛 jǐng 潜水qiàn 海豚 背鳍 搁浅 2、各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。 （二）、这篇课文到底讲了一件什么事呢?谁能用自己的话说一说。提示:在什么情况下，谁做了一件什么的事？ 1、（1）课文几次提到“美丽的眼睛”？指名回答.读一读书上的句子。（出示 我转过头看到的竟是海豚美丽的眼睛-----那是我这辈子见过的最美丽的眼睛） （2）为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？请同学们结合海豚从我的腋下向上撑的动作，想象这双美丽的眼睛盯着我，是想告诉我什么。注意把我此时的踏实和刚才的魂飞魄散对照起来理解。 读中去理解。紧张与平静的心情。读出语气来。 2、出示：玩累了，他又引我回到岸边，当它确定我已经到达安全地带后，又用那美丽的眼睛看着我。就这样我们彼此默默地注视了好一阵，世间好像完全停止了。接着它轻轻叫唤了一声，便向它的同伴游去。 （1）读句子，想象这一离别的场面。 （2）请说说这段应该怎么去读，你是怎么体会到的？ （3）彼此默默地注视着，当四目相对的时刻，他们在用眼睛诉说着什么呢? (尝试着走进海豚的心里，感受人与自然的和谐) 　 小结：文中两次写到海豚那美丽的眼睛，从它的眼神中我们能够感受到海豚那助人救人的美好心灵。 刚才大家提出的问题，还有疑惑吗？ 三、质疑再探 1、请同学们快速浏览课文，你还有哪些不明白或感兴趣的问题？ 预设：文中说海豚陪我玩了很久，人是怎么和那么大的动物在水中玩耍呢？ 海豚为什么能像救生员一样，领会遇难者的心事呢？ 2、引导学生自由质疑，并相机引导学生自主解疑。 3、从这个故事中，你都有哪些收获或是深刻的感触呢？ （人类与动物要和谐相处，协调发展。也要像海豚一样，乐于助人，见义勇为。） 四、拓展延伸（3） 1、读了这个故事，你想给自己设计什么样的作业? 2、学生交流收集的资料，讲述有关人与动物之间互相关爱的故事。 　板书: 12、 美丽的眼睛 海豚 → 救 → 人 《美丽的眼睛》教学反思 本节课我根据《课标》：欣赏文学作品要有自己的情感 体验，因此，我把这堂课的重难点定位为：运用三疑三探 学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与 自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想 1、课堂氛围不浓。前半节课学生兴趣较浓，能积极思考 老师提出的问题，踊跃举手回答，能积极参与到课堂教学 活动中，后半节课课堂学习气氛越来越冷，举手的学生越 来越少，主要是教师启发诱导不到位，不善于运用鼓励性语言。 2、语文的工具性落实较好，但人文性还不够。 3、学生在展开想象还不够大胆，思维不够开阔，联想不够丰富。 4、学生读的形式比较少，学生朗读较少。 5、教师要把握好课堂时间。