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用小数乘法解决问题 教学内容: 人教版义务教育教科书五年级上册第16页例题9 教学目标： 1、用所学小数乘法的知识解决一些简单的数学问题。 2、经历用列表的方法整理信息及运用多种方法解决问题的过程，探索解决问题的有效方法。 3、感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 教学重点：能正确整理、分析数学信息，会用不同的方法解决问题。 教学难点：用不同的方法解决问题。 教学过程: 自主学习 1、师:同学们,你们已经预习了数学书第16页的例9,下面请同学们思考以下问题(课件出示)： ①从主题图中，你了解到哪些信息？ ②不足1km按1km计算是什么意思？ ③行驶的6.3km，要按多少km计算？ 2、回答思考的问题(指名学生答) 从主题图中，你了解到哪些信息？ 生1:我从主题图中了解到3km以内7元;超过3km,每千米1.5元(不足1km按1km计算)。 生2:我从主题图中了解到他的行驶里程:6.3km. 不足1km按1km计算是什么意思？你能举例说明吗？ 生答 行驶的6.3km，要按多少km计算？ 生答 二、合作探究 1、整理信息 师:现在老师想把你们得到的信息整理一下,你觉得可以用什么方法? 生答 师:你们想试试吗?(想)接下来我们分小组合作用列表法整理好我们得到的信息. 请看合作要求: (1)独立思考，填好表格，并尝试列式解决问题。 (2)小组内交流讨论解决问题的方法，并列式记录下来。 （3）小组汇报。 师:请同学们拿出导学案,完成合作探究部分。 学生独立完成，再小组内讨论交流。 2、小组汇报，解决问题。 师:哪个小组愿意来分享一下你们的学习成果? 小组汇报。 方法一:将李叔叔行驶的里程分两部分整理的。 第一部分:3km以内的价格是固定不变的要7元。 第二部分:超过3km 的部分是3.3km，要按4km计算，每km1.5元，要6元。 列式:7+1.5×4 师:像这样的计费方式称为分段计费(板书) 3km以内的价格是固定不变的要7元称为起步价，超过3km 的部分每km1.5元，要6元，再把两部分的费用加起来，就是总收费。 方法二:将李叔叔行驶的里程分三部分整理的。 第一部分:3km以内的价格是固定不变的要7元。 第二部分:超过3km 的部分，其中3km每km1.5元，要4.5元;还有0.3km按1km计算,要1.5元;超过的部分共要6元. 列式：7+1.5×3+1.5 师:你们这组是分几段计费的? 方法三:把全程的6.3km看作7km计算，每km1.5元，共10.5元；前面起步的3km本来要7元，现在只算了4.5元,少算了2.5元；10.5加上2.5共要13元。 列式:1.5×7+(7-1.5×3) 师：记得一定要打上括号。 3、小结 师：同学们真不错！想出了三种方法。现在请同学们比较一下这三种方法中哪种方法简单？ 我们在解决问题时，可以选择最简单的方法，也可以选择自己喜欢的方法。 三、展示质疑 按照例9的收费标准，制作一份出租车价格表。 行驶的里程/km 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 出租车费/元 师：接下来，我想请同学们按照例9的收费标准，制作一份出租车价格表。请同学们完成学案的展示质疑部分，并思考表格下面的两个问题。 思考：1、从这个价格表中，你发现了什么？ 2、制作这样一个价格表有什么好处？ 学生汇报 四、学以致用。 1、五（4）班35名师生照合影，每人一张照片，一共需要付多少钱？ 2、某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。12吨以内的每吨2.5元，超过12吨的部分，每吨3.8元。 ?小云家上个月的用水量为11吨，应缴水费多少元？ ?小可家上个月的用水量为17吨，应缴水费多少元？ 3、某地打固定电话，每次前3分钟内收费0.22元，超过3分钟每分钟收费0.11元，（不足1分钟按1分钟计算）妈妈一次通话时间是8分29秒，她这一次通话的费用是多少？ 五、总结 师:通过本节课的学习,你有什么收获?