《青山不老》教学设计和反思.docVIP

《青山不老》教学设计与反思 教学目标 1、认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、归宿、风雨同舟、山川共存、日月同辉”的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解老人所创造的奇迹，说说“青山不老”的含义，领悟老人对青山的一片深情。 教学重、难点 领悟老人对青山的一片深情。 教具准备 与本课有关的课外资料。 教学过程 导入新课 我国晋西北地区土地沙化的课件，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ ：在上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。这节课，我们将认识一位81岁的老人，他从65岁开始植树造林，在土地上创造了一个青山不老的奇迹。 二、自读课文，整体感知 出示阅读提示，明确要求 默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这个奇迹是在什么样的情况下创造的？ 联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 2、读后小组讨论。 3、检查自学情况，学习读文，把字音读准。说说课文主要讲了什么内容。 三、指导阅读，感受“奇迹” 1、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ 3、讨论：老人在什么样的情况下创造奇迹的？ (1)大环境——险恶 你从哪些地方感受到了这个地方的险恶？可以用文中的语句回答，也可以用自己的话说。 （2）小环境——艰苦 你从哪些地方可以看出艰苦？指导朗读相关语句。 4、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ （1）引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，“我”不由得想到了“作为一个山野老农… …与日月同辉了”，这位普通的老人让“我”领悟到“青山是不会老的”。 （2）指导：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，象日月一样永放光辉吗？联系上下文，想想作者为什么这样说。 （3）带着这份感动，让我们一起再读这段话。 （4）总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到… …青山是不会老的！ 四、再读全文，积累拓展 1、读课文，积累自己喜欢的语段。 2、交流读后感受。 引导：你想对老人说什么？用几句话赞美老人的品质。 课后反思 一、语文教学要重视学生的自读自悟，体验作者的情感和文本的语言 课堂上让学生多次品读重点语句，充分感受老人对青山的那一片深情，课上紧紧围绕“青山是不会老的”为教学重点，结合大西北的险恶环境来突出老人与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神。体会作者的写作目的。 二、注重学生语言能力的培养 学生学习语文的最终目的是促进学生语言的发展，我在教学过程中积极引导学生在品读课文的基础上进行语言的积累和发展，学生的小组讨论、交流就是训练学生的语感，培养学生的语言发展。 三、情境的设置不到位 在学生理解大环境的险恶时，我没有设置相应的情境，如果此时利用多媒体展示大西北险恶的环境图片，会给学生很直观的印象，可以更好的理解老人的奉献精神。这是本课欠缺的地方。 《七色花》教学设计与反思 教学目标 1、读懂课文，知道课文讲了一件什么事。 2、体会珍妮的七色花哪一朵用得最有意义，从中你明白了什么？ 3、情感教育：通过本文的学习，明白应该怎样做一名有用的人，怎样更好的为人民做贡献，帮助别人。 教学重点、难点 1、朗读课文，体会文章中心。 2、引导学生理解七色花中哪一朵用得最有意义、有价值。 教具准备 教师画的七色花、多媒体 教学过程 一、谈话导入 师：小舞台 大世界 讲故事 学知识 请到这里来 同学们今天我们讲的故事和这幅图有关（大屏幕出示），大家请看这幅图，图上的女孩名叫珍妮，老婆婆手里拿的花叫七色花，今天我们讲的故事就和这朵花有关系。 下面进入第一个环节 开动脑筋 想想想 （1）同学们你们见过七色花吗？（没有） （2）你们想一想七色花在你们的印象中是什么样的？（学生畅所欲言） 生：我猜想是七种不同颜色构成的一朵花。 我想这七色花具有神奇的魔力。 我想七色花十分的漂亮。 二、第二个环节 读故事 说故事 1、请同学们自由读课文，要求把字音读准，想一想课文讲了一件什么事？ 生：课文讲了珍妮用七色花分别做了七件好事。 七色花是珍妮意外得到的。 珍妮每次用七色花中的一瓣来实现自己的愿望。 … … 2、那么，谁能告诉老师七色花有哪七种颜色，珍妮用七色花的花瓣做了哪些事呢？（学生带着问题快速读课文读完后回答。 3、请同学们概括一下这是一朵什么样的花，珍妮又是一个怎样的孩子呢？ 4、针对珍妮用七色花实现的愿望，你认为哪一瓣用的