莫旗尼尔基第二中学白晶莹.PPTVIP

尼尔基二中 弘扬雄狮精神 打造特色二中 坚守质量底限创新驱动提高 莫旗尼尔基第二中学 白晶莹 如何有效提教育质量不仅是一名校长在职业生涯中孜孜以求、常讲常新的目标，更是所有教育人与整个社会对教育事业的真诚企盼与美好心愿。归根结底，教育发展过程的本质在宏观上是办学水平与时俱进、螺旋式上升的过程，在微观上必须要体现出提高教育质量的开拓创新、波浪式前进过程。 正确认识办学水平与质量之间的依存与伴生关系，牢牢抓住管理过程中的战略节点，努力提高教育质量，切实办好人民满意教育是一所学校持续、健康、快速发展的关键所在，这不仅是校长需要深入思考的管理层面问题，更是我们在新形势下所必须面对的必要课题。 一、充分认识教育质量的核心地位 教学质量是学校的生命线，历为“兵家必争”之战略高地。毋庸讳言，努力提高教学质量不仅是办好人民满意教育对学校的本质要求，更是一所学校的立足之本、发展之基、力量之源。 （一）必须承认“分数”是教育质量的客观表征 我们的教育从幼儿园开始就定位在了以选拔为终极目标、以分数为重要标尺的教育，对于国人来讲是一个不争的现实。纵观当前教育界，有没有底气十足的喊出来本校绝对不落于应试教育窠臼，视考试分数为“副产品”，升学率为“附加值”的学校和校长？听过某些名校确实是这么喊的，但也确实亲眼看到了“名校”在事实上是怎么做的，事实上一些“愿景”性的东西往往被一些所谓的“名校”与“大家”天真、幼稚地看成了其本身固有的客观属性，并以此为嘘头沽名钓誉。 网传，国内某名校为达到使学生“少睡多学”运转顺畅，在校内打出了“生前何须多睡，死后自会长眠”的横幅。安徽毛坦厂高中每年有来自全国各地上万人的补习队伍。一所乡镇高中在校生达到2万多人，这说明了什么问题？如果家长和社会对分数不认可为什么还会如流萤扑火一般络绎不绝、趋之若鹜？我想，存在应该就是一种合理，无论如何他的升学率在全国都是响当当的硬通货！虽然我们不能偏激的看待问题，不能“一叶障目不见泰山”，但这些异军突起的特例在时刻催生着我们的思考：教育质量的核心到底是什么？我们能说通过倡导或要求学生“头悬梁锥刺股”进而本科上线率达80%甚至90%以上的学校质量不高吗？我们能说全国各地蜂拥而至、万人送考的学校违背教育规律吗？群众的眼睛永远是雪亮的，在一定意义上讲教育质量必须是以分数为核心特征的客观存在。 （二）必须认清“分数”不是教育质量的完全表征 唯成绩论在一定意义上讲就是唯分数论。一所学校的存在意义不是培养出了多少“状元”，也不是考了多少重点。如果人人当“状元”、考重点，那么这个世界上就没有了所谓的“状元”和重点。一个班级50人，每次考试肯定有第50名的存在，可恰恰第50名的同学是孝敬父母、尊敬老师、团结同学、关心班级、多才多艺的典范，我们能否说对该生的教育失败了？相反来讲，以这名学生的成绩肯定是考不上高中了，那我们能说对该生的教育成功了吗？ 教育的本质是教会学生如何做人的过程，尊重个体差异，以人为本、尊重生命、让个性在合理的时空得以张扬，能够做一个合格的人，自食其力，懂得担当、有责任的人，在受教育过程中能够切实沐浴在学校教育的快乐之中，那么教育就不是失败！ （三）我们必须建立 “由表及里”的综合质量观 在当前大格局尚未打破之前提之下，教学成绩依然是衡量质量的重要标尺，甚至是唯一标尺。在如何提升学生做人素质、综合素质的基础之上全面提升教学成绩仍然是我们要长期面临的重大问题，这是由我们不可逾越的发展阶段和现实国情所决定的。 教育质量的提高，首要任务就是在培养品质、气质、兴趣、性格等方面合格的人，然后在做合格人的基础上必须把文化科学知识放在重要的位置上竭尽全力予以关注。办好既有“里子”又有“面子”的教育是教育质量的核心。 “里子”是教育的根本，“面子”是我们交给社会的答卷。“强基固本”是关键，内外兼修方可有为。 二、创新是提高教育质量的必要环节 教育教学质量提高方面，没有捷径，但需要独辟蹊径，如果原地踏步就等同于倒退。一些尖锐问题如何解决？学校责任何在？教育人以及把人教育好的义务到底掌握在谁的手中？这些问题都需要有效的创新予以解决。 （一）创新性挖掘学校内涵是质量提高的首要内驱力 一所学校要有“根”，本质上来讲这个“根”就是一所学校的内涵与灵魂，如果一所学校没有了灵魂就必然会失去发展方向和发展动力。结合学校发展实际，明确学校精神是学校内涵发展的第一要义。本人在莫旗汉古尔河中学任校长9年多，依照汉中发展实际，赋予了汉中 “亮剑精神”，汉中的校训就是“利剑出鞘，谁与争锋”。赋予汉中“亮剑”精神的关键背景是汉中通过多年的发展，在质量、内涵上已经趋于成熟，需要时刻把队伍拉出去，需要时刻鼓舞斗志，需要坚定“首战用我，敢打必胜”的信心与决心。毫不谦虚地讲，多年以来在“亮剑精神”的引领下，汉中人劈