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《轴对称图形的对称轴》教案 平果五小 李文云 　 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第62～63页。 　　教学目标： 　　1.在操作活动中认识对称轴，使学生进一步认识轴对称图形的特征。 　　2.感受不同的轴对称图形的对称轴条数可能是不一样的，掌握画一些简单轴对称图形的对称轴的方法。 3.培养学生初步的观察能力、自主探究能力和动手操作能力，感受数学与生活的密切联系，陶冶学生的审美情操，增加学习数学的兴趣。 教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。 教学难点：画平面图形的对称轴。 教学准备：长方形、正方形纸片各一张，课本119页中的六个图形，课件。 　　教学过程： 　　一、复习引入 师：同学们，今天老师给你们带来了一些精美的图片，想不想欣赏？ 生：想。 师：好，我们一起来欣赏吧。（课件展示图片） 师：欣赏完这些图片，你想到了以前我们学过的哪些数学知识？ 生：他们左右两边都一样。 生：它们都是轴对称图形。(板书：轴对称图形) ………. 　　师：怎样判断一个图形是不是轴对称图形呢? 生：把一个图形对折后，如果两边能完全重合，那这个图形就是轴对称图形。 师：说得真好! 师：下面我们一起来判断这些图形是不是轴对称图形。 师：请同学们翻开数学分层测试卡第44页，完成基本练习。 （学生独立完成，师巡视指导并批改，引导做对的学生当小老师） 师：看着同学们高兴的样子，说明同学们完成得非常好。 师：其实轴对称图形还有很多的数学知识，这节课我们继续研究轴对称图形，进一步认识轴对称图形的特征。 二、操作感知，探求新知。 　　1.引导学生认识对称轴。 师：（师拿出一张长方形纸）下面我们就从这张长方形纸开始吧！ 师：这张长方形纸是轴对称图形吗?请大家拿出长方形的纸片折一折。 师：这张长方形纸是轴对称图形吗？ 　　生1：长方形是轴对称图形，因为对折后两边能完全重合。 　　师：请大家打开对折后的长方形，发现长方形纸片上多了什么? 　　生2：我发现纸片上多了一条折痕。 　　师：这条折痕是怎么形成的？有什么特别的地方? 　　生3：它是将长方形对折后形成的，折痕的两边一模一样。 　　生4：折痕的两边是对称的。 　　师：这样的折痕是轴对称图形中特有的，所以人们给它起了个形象简洁的名字叫做——对称轴。(板书：对称轴) 　　2.指导学生描画对称轴。 　　师：对称轴的画法也很特殊，一般用点画线来表示。(教师示范用点画线画出一条对称轴) 　　师：请同学们沿着长方形纸中的折痕描画出对称轴。 　　(学生沿着长方形纸中的折痕描画对称轴) 　　师：长方形上还有其他的对称轴吗?折折看，如果有再把它画出来。(生答略) 　　师：通过折、画，你在长方形中找到几条对称轴?(生答略) 师：刚才我们是通过对折找折痕，画出了长方形纸上的两条对称轴。那正方形是不是轴对称图形呢？ 　生：是。 3.教学“试一试”。 　　师：请同学们拿出一张正方形的纸，先折一折，再画一画，看自己在这张正方形纸上最多能画出几条对称轴。 　　师：你是怎样画的？画了几条? 　　师：为什么长方形对角线所在的直线不是长方形的对称轴，而正方形对角线所在的直线是正方形的对称轴呢? 　　生1：因为沿长方形对角线对折后，两边不能完全重合，所以这条线不是长方形的对称轴；而正方形沿对角线对折后，两边能完全重合，所以这条线是正方形的对称轴。(学生边说边演示) 　　生2：老师，我还知道为什么。因为长方形只是对边相等，邻边不相等，所以沿对角线对折后，两边不会完全重合；而正方形是四条边都相等，所以沿对角线对折后，两边能完全重合。 　　师：你很善于观察与思考!正因为如此，正方形有4条对称轴，而长方形只有2条对称轴。 师：除了刚才我们折的长方形和正方形是轴对称图形，你还想不想知道我们学过的图形是不是轴对称图形呢？ 生：想。 师：好，那我们就一起来动手吧！ 4、练一练。 完成“想想做做”第1题。 师：请同学们拿出事先准备好的图形(书上115页上的六个图形)，折一折，看哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形。是轴对称图形的，分别画出它的对称轴。 生独立完成后同桌交流，最后汇报。 5、探索平面图形对称轴的画法。 师：刚才我们是通过对折的方法找到对称轴的位置，然后沿着折痕描画出对称轴的。可是，老师突然想到一个问题，很多轴对称图形是不好对折的，比如黑板上的这个长方形好对折吗? 　　生：不好。 　　师：那怎样准确地画出黑板上这个长方形的对称轴呢? 　　生1：先用纸剪下与黑板同样大小的长方形，对折后按在黑板上画出来。 　　师：是个办法，实在没有法子的时候可以这样去做。 　　生2：估计一下对称轴的位置，然后画出来。 师：估计一下对称轴的位置，然后画出来，这样行不行呢? 　　生3：不行，这样画不够准