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碳的化合物复习课 石家庄第九中学　李劭辉 【教学目标】 知识与技能 通过知识回顾，熟练掌握二氧化碳、一氧化碳的性质并能应用性质解决具体问题。 过程与方法 1. 通过解决具体问题，掌握鉴别题的一般思路。 2. 通过梳理知识，学会变零为整，构建知识网络体系的学习方法。 情感态度与价值观 通过物质间结构、性质、用途的联系，感悟化学学习的重要意义之一是研究物质的结构，利用其性质为人类造福。 【教学重难点】 CO2和CO的化学性质关系网络构建。 培养学生分析问题、解决问题及总结归纳问题的能力。 【教学方法】 创设情景 实验探究 讨论 归纳 联系实际 比较 整理 【教学过程】 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情景 引入课题 课前准备的CO和CO2未贴标签，怎么办呢？ 以实际事例调动学生的积极性，导入新课。 思考问题 以实际事例的形式导入新课，使学生快速进入兴奋状态 活动一：头脑 风暴 知识回顾 【提出问题】如何鉴别CO和CO2？ 思考并回顾已有知识解决问题，填写学案 利用性质解决问题，为下面的知识网络构建做好准备。 指导学生完善各种设计方案，板书。 回答，互相补充 归纳 引导总结鉴别题的一般思路：制造不同现象（可利用物质的不同性质） 总结提升一类问题的解题方法 活动二：构建转化网络 引导学生构建知识网络 自主构建二氧化碳、一氧化碳、碳酸、碳酸钙的知识网络，并写出对应的化学方程式。 培养学生梳理知识，变零为整，构建知识网络体系的学习方法 组织交流展示学生的成果 展示自己的成果，师生互动讨论补充完善。 培养学生的归纳能力，调动学生的思维 活动三：利用转化网络 清除障碍 【提出问题】怎样除去CO中的少量CO2 ？ 思考回答，比较不同的方法 利用转化网络分析解决问题 活动四：网络延伸 给力增长 【链接中考】投影展示一道推断题 思考，回答 学生在利用现有网络基础上感受网络的延伸是知识的增长点 由CO和CO2的不同用途，引导提升：结构决定性质，性质决定用途 体会 感悟 总结提升 总结： 化学学习的意义—造福人类 学科思想的总结提升 反馈小测