祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积.ppt

普通高中课程标准实验教科书（人教A版） 株洲市九方中学 彭永中 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 创设情境 引入新课 师生互动 探究新知 探究柱体、锥体体积 探究球体体积 教材处理 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 教材分析 教材的地位和作用 本内容是继《柱体、锥体、球体的体积》之后的课外补充。祖暅原理在几何学中占有非常重要的位置。它能很好的推导出柱体、锥体、球体的体积计算公式。此外，祖暅原理的发现反映了我国数学家杰出的智慧，祖暅是第一个提出的此原理的数学家，比欧洲国家早出一千多年。因此，合理利用好这节教材，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，而且能大大增强学生的民族自豪感和爱国热情。 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 教学的重点和难点 重点：引导学生运用祖暅原理推出柱体、 锥体、球体的体积公式。 教材分析 难点：运用祖暅原理探究球体体积公式时，构造“等积体”。理解数学中割补思维方法 。 二、学情分析 我校是省级重点中学，学生思维活跃，知识面广，好奇心和求知欲强，乐于接受挑战，但部分学生缺乏探究意识和钻研精神。为适应学生这一特点，调动学生的学习积极性，满足其学习愿望，本节课采用以教师为引导，学生为主体的探究学习形式。 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 三、教材处理 根据新课程标准精神，教师可以对教材进行恰当处理。依照认识规律，我把本节探究内容调整至体积公式运用之前，以帮助学生重建先探究再应用的认知结构。 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 知识与技能 过程与方法 情感与态度 四、教学目标 　　认识祖暅原理的重要意义，理解运用祖暅原理推导柱体、锥体、球体的体积公式的过程。体会解决数学问题中常用到的割补思想，形成和提高数学思维能力，培养和造就创新精神。  知识与技能 目标分析 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 使学生经历柱体、锥体、球体体积公式的探究过程，归纳总结出其中的数学原理和数学思想方法。使学生在数学知识、数学思维等方面得到充分发展，形成良好的认知结构。 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 过程与方法 目标分析 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 情感目标 使学生了解数学史，增强民族自豪感和爱国热情，从而产生学习的好奇心；激发学生勇于探索的精神。体会学习数学的乐趣，培养良好的 数学素质（包括兴趣、态度、意志等非智力因素）和个性品质。 目标分析 五、教学策略 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 让学生在现实情境中体验和理解祖暅原理。 2. 以感性、直观、突出重点为主，分层设置问题，突破难点。 3.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。 设计意图 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 一、创设情境 引入新课 设置问题情境，激发学生求知欲，引出长方体体积公式，为推导柱体体积公式作好铺垫 1、把一叠摆放不整齐的作业本放在讲台上。 提问：你能求出这叠作业本的体积吗？ 提问：能不能把这叠作业本摆放整齐后再求其体积呢？ 提问：摆放整齐后这叠作业本是什么形状？（长方体）它的体积可求吗？ 提问：摆放前后作业本的体积变了吗？还有哪些量是不变的呢？ 祖日恒原理 夹在两个平行平面间的两个几何体， 被平行于两个平面的任意平面所截， 如果截得的两个截面的面积总相等， 那么这两个几何体的体积相等。 ? ? 介绍相关数学史，增强学生的民族自豪感和爱国热情 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 1、祖暅原理的条件是什么？结论是什么？ 2、你能设计一个实验来验证祖暅原理吗？ 设计意图：通过学生讨论和探究，加深对祖暅原理的理解，为运用祖暅原理推导几何体体积计算公式作好了铺垫。同时培养学生语言表达能力，活跃课堂气氛。 二、师生互动 探索新知 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 探究柱体体积公式 1、你能根据祖暅原理推导出一般柱体的体积公式吗？ 设有底面积都等于S，高都等于h，的任意一个棱柱、一个圆柱和一个长方体，它们的下底面在同一个平面内，它们体积相等吗？ 根据祖暅原理，它们体积相等。因此， 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 1、底面积都等于S，高都等于h的两个锥体（例如一个棱锥和一个圆锥）体积相等吗？为什么？ 2、你能想办法推出锥体体积计算公式吗？ 对于问题2学生可能存在很大的困难，教师可引导学生观察三棱锥，让学生思考能否将一个三棱柱分割成三个等体积的三棱锥。 探究锥体体积公式 祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积 1、怎样应用祖暅原理