第四单元教案 - 2003 Document.docVIP

7 孔孟论学习 教学目标 1．了解儒家代表人物关于读书学习的观点，领会读书学习的基本道理。 2．比较孔孟言论的语言特色。 3．识记古汉语词句的有关知识。 教学重点难点：疏通文句、理解文意。领会读书学习的道理。 第一课时 一、检查预习。 1．检查诵读（1—7节）情况（小组读、个人读）。 2．同桌二位同学相互检查抄写（1—7节）情况，并对错别字进行登记。 3．教师在黑板上对错别字进行汇总，并与学生一起进行订正。 4．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（也可以留待课文讨论时解答）。 二、导入课文 学习第一节：《论语·学而》 1．分别请二位学生口头翻译这一节。 2、教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。 重点解释：而（而且）习（温习）说（通“悦”，高兴） 3．请学生交流本节内容所说道理的经验或体会。 学习第二、三、四节：《论语·为政》（三节） 5．分别请二位学生口头翻译这三节。 6．请其他同学评价这二位同学翻译的情况。 7．教师总结学生的口译和其他同学的评价，并说出自己的翻译。 重点解释： 而（从而）为（成为）罔（迷惑而无所得）殆（疑惑） 知（在“是知也”中属于通假字，通“智”。） 8．请学生分别交流这三节内容所说道理的经验或体会。 9．小结 [内容要点] ①《论语·学而》：孔子的观点，在学习之后按照一定的时间去温习，是一件快乐的事。这一种快乐，需要我们在学习的过程中去体验。 ②《论语·为政》（一）：在学习中，温习旧的，往往会有新的发现，旧的就转化为新的了。这就产生了发现的乐趣，而且，按照孔子的意见还可以成为老师。 ③《论语·为政》（二）：这一则强调的是学与思的关系，可以说是相辅相成。 ④《论语·为政》（三）：能够把自己知道的和不知道的分清，并承认自己所不知道，是一种智慧。这不仅是学习，也是处世的一种智慧。以上四则讲的是自己学习的道理。 四、学习探究（5—7节） 1．分别请二位学生口头翻译这三节。 2．请其他同学评价这二位同学翻译的情况（如有误译，要指出来）。 3．教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。 重点解释：敏（聪敏灵活）耻（羞耻，意动用法，以……为羞耻）好（在“好之者”中，爱好）隅（角落） 4．请学生交流5、6内容所说道理的经验或体会，也可以按以下问题思考：1．“敏”与“好学”是什么关系？为什么并提？2．“乐之”为什么比“好之”更值得肯定？教师说说7节的经验体会。 5．小结[内容要点] ①《论语·公冶长》：学习中要克服世俗的羞耻感。“敏”与“好学”是并列关系，说明具有良好的学习素质。 ②《论语·雍也》：善于在自己的学习中培养学习的乐趣。乐于学习，就会在学习中拥有无限的乐趣。 ③《论语·述而》：一般而言，学习中遇到困难可以请教老师，但必须是自己认真思考。“不复”是促使他去思考。 五、背诵以上三节课文。 第二课时 一、检查作业和预习。 1．同桌二位同学相互检查抄写（8—10节）情况，并对错别字进行登记。 2．请学生说出在预习中遇到的问题，教师与学生一起讨论加以解答（也可以留待课文讨论时解答）。 二、学习《说苑》和《孔子集语·子贡第二》 1．分别请二位学生口头翻译这二节。 2．教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。 重点解释：孰（谁、哪一个）居（居住，生活在一起）期（相约、会面） 3．小结 （1）《说苑》：读书要有自己的思考，但并不是所有的问题都能自己解决，因而向别人请教极为重要。 （2）《孔子集语·子贡第二》：读书要体验作者的思想感情，重要的就是要深入文章的情景。这就需要我们在读书时设定与作者交谈的情景。 四、学习《孟子·离娄下》 1．分别请二位学生口头翻译这一节课文。 2．教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。 重点解释：道（方法）自（自觉）居（保有）资（积累）原（通“源”，水源） 3．小结 ： 文章所说的是君子，但每一个同学在学习中也会有这样的一个感悟：学习方法得当，知识的积累和感悟就会深厚，一旦使用就会文思敏捷，左右逢源。 第三课时 一、检查作业和预习情况 1．检查诵读（8—13节）情况（小组读、个人读）。 二、学习《孟子·告子上》 1．分别请二位学生口头翻译这一节课文。 2．教师总结学生的口译和其他同学的评价，订正误译并说出自己的翻译。 重点解释：暴（pù，通“曝”，晒）奕（通“弈”，围棋）诲（教导）俱（一起）与（通“欤”，句末语气助词，吗）奕之为数（围棋作为一种技艺。之，结构助词，没有意义）惟奕秋之为听（ “惟听奕秋”的倒置，意思是只听奕秋的教诲。惟，只、只有。之，结构助词。）为是（造成这样的结果。为，动词，造成。是，这样（的结果） 3