故乡的水墨画教学设计.docxVIP

《故乡的水墨画》教学设计 一、说教材。 　　1、单元教学要求 　　《故乡的水墨画》是九年义务教育小学语文教科书西师版第十册第一单元第1课。本单元四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。要求学习，激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱。 　　2、文本的特点和地位 　　《故乡的水墨画》这篇课文向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。其中有长满菱角的池塘，有采菱欢乐的笑声，也有那美味的菱角，让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。抒发了作者对家乡的热爱之情。 　　二、说教学目标。 　　1、知识与技能 　　（1）学会课文的8个生字，认识多音字“和”“嚼”，能正确理解由生字组成的词语。 　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关的段落，积累优美的词句。 　　（3）能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文的主要内容。 　　2、过程与方法 　　（1）组织学生观看江南水乡美丽风景的图片，认识江南水乡独特的美丽与悠远。 　　（2）通过理解重点词句的意思，有感情地朗读课文，体会文章所包含的对家乡的热爱之情。 　　3、情感态度与价值观 　　引导学生从文章的字里行间去感受江南水乡风景的独特与美丽，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情，激发学生热爱自己家乡的思想感情。 　　三、说教学重、难点 　　　1、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会词句的意思，在阅读中积累优美的词句。 　　　2、教学难点：想象课文描写的画面，感受故乡风景的独特与美丽。 　　四、说教法学法 　　1、说教法 　　　　教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我采用的教法主要是感情朗读法，每篇文章都有独特的情感，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想感情。 　　2、说学法 　　　　品读感悟法，让学生在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。 　　五、说教学时间 　　　　两课时 　　六、说教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　（一）创设情景，导入新课 　　1、请学生闭上眼睛，（老师在黑板上挂上一幅江南水乡的风景画。） 　　2、请同学们睁开眼睛，看看这幅画，小组交流交流你看到些什么、想到些什么。 　　3、今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。（板书课题，齐读） 　　4、课文是怎样描写这幅水墨画的呢？我们一起去学习课文。 　　（二）初读课文，疏通字词，感知大意 　　1．初读课文。 　　把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。 　　2．出示生字卡片，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。 　　（1）生字 　　读音重点注意：“嚼”是多音字，“嚼碎”中念“jiáo”，文中的“咀嚼”念“jué” 　　书写重点注意：在“菱”“馨”“掐”“嚼”几个字上，要注意字的间架结构，不能多笔少点。 　　（2）词语 　　理解“散漫”“黄梅”“头朝菱”“徜徉”的意思。 　　3．指名学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读) 　　4．初读交流。 　　读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，先小组交流、讨论解决，小组不能解决的集体交流解决。) 　　（三）再读课文，感知大意，理清文章的脉络 　　1、学生轻声读课文，思考每段写了什么? 　　2、勾画出自己喜欢的句子，认真读一读。 　　3、思考每段之间的联系。 　　4、反馈学习情况。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　（一）复习巩固，导入新课 　　1、听写词语，小组内互相批阅。 　　2、上节课我们理清了文章的脉络，感知大意，今天我们来感受“水墨画”之美。 　　（二）深入研读课文，感悟“水墨画”之美 　　1．引读第1段。故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的？ 　　(相机板书：散漫) 　　“散漫”一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的意境美。) 　　小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀！(板书：意境美) 　　2．品读2--4段。 　　（1）自由品读，探究“水墨画”的美。 　　（2）小组合作探究。 　　①交流探究所得。 　　②用喜欢的方式朗读。 　　（3）全班交流。 　　①作者是按什么顺序描写池塘的美的呢？用“”