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第四单元《乘法的初步认识》教学设计 教材来源：小学二年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学二年级《数学（上册）》第四单元 主题：乘法的初步认识 课时：1课时 授课对象：二年级学生 目标确定的依据 课程标准相关要求 创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 2.教材分析????? 教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．?? 从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．3.学情分析? “? 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。 在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。目标：? 通过自己的观察，思考，比较，体会乘法的意义。 认识乘号，会读、会写乘法算式。 评价任务 1.学生分小组讨论，指名上台说一说。 2.让学生认识乘号，写出乘法算式，并读一读。 教学过程：? 情境导入同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地 方玩得这么开心？出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。 二、探索新知 1.整体感知，初步认识乘法。 （1）出示教材第46页游乐园图。? 游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？a)??? HYPERLINK / \t _blank 课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。指名上台数一数，列出加法算式。3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。b)???课件出示旋转小火车图。问：每个车厢里有多少人？有几个这样的车厢？ 你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）c)?? 课件出示过山车图。过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14） （2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。） 3+3+3+3+3=15?? 6+6+6+6=24????2+2+2+2+2+2+2=14师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加， 4个6相加，7个2相加。）（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2?（4）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？科学家也觉得太麻烦， 为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题。）提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。） 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。 2×7=14，读作：2乘7等于14； 7×2=14，读作7乘2等于14。2、用乘法算式表示。同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出： 5×3=15, 3×5=15，并读一读。6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出： 6×4=24, 4×6=24，指名读算式。 三、积累应用完成教材第48页做一做的第1—3题。四、课堂小结小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？学生自由发言。教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。 板书设计 乘法的初步认识 2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？ 这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。2×7=14，读作：2乘7等于14。 7×2=14，读作7乘2等于14。 《乘法的初步认识》教学设计 张爱玲 回郭镇马口小学