温州教师教育院邵胜新.pptVIP

* 温州市教师教育院 邵胜新 一地理教师专业素养的现状 二地理教师专业素养新要求 二地理教师专业素养的修炼 一地理教师专业素养的现状 教师专业素养要求取决于课程，而教师专业素养影响着地理课程实施的效果。我省2006年秋季实施新课程（全国2003年），要求教师转变理念、转变角色、转变教学方式等，实施过程中存在较大问题。 为此，教育部（教师【2011】1号文件）和浙江省教育厅（教师【2010】157号文件）下发关于大力加强培训力度，提高中小学教师整体素质的通知，原因何在？《纲要》序言中指出：教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；……这就是教师专业素养现状的高度概括。 1地理学科专业知识单薄或欠缺 ●初中区域地理知识的残缺，这是普遍性问题，2009年下半年浙江省教研室在金华举办了高初中衔接疑难问题的研讨会。 ●海岸线、海岸、海岸地形、海岸地貌等概念的科学性错误。2008年11月在舟山举行的浙江省高中地理课堂教学评比课中出现的科学性问题。 ●地质循环、地壳物质循环的概念错误等等。2010年9月温州市市直学校高中地理课堂教学评比课中出现的问题（12人没有1人解决此问题）。 ●硅镁层、硅铝层、PS波及震感特征等。2010年9月市直学校教学调研课（高三第一轮复习课）的问题。 2地理课程能力的缺失 课程能