首届“中国教师培训论坛”简报.docVIP

PAGE 1 PAGE 4 第3期The 1st Forum on Teacher Training in China 首届 “中国教师培训论坛” 第3期 The 1st Forum on Teacher Training in China 主办单位：教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心 《21世纪校长》杂志、教育部全国中小学教师继续教育网 承办单位：北京市朝阳区教育委员会 支持单位：高等教育出版社基础教育与教师教育分社 北京市教育学院朝阳分院、北京市光华慈善基金会 中国·北京 2006.10.29-31 10月30日上午，论坛分别邀请了三位专家做主题发言，并就“我国教师教育和培训体系面临的问题与改革”、“教师培训机构建设的经验分享”、“教师培训与专业发展的新策略”等主题进行了分组讨论。 主 题 报 告 教育部师范教育司培训处唐京伟处长以“县区级教师培训机构改革建设”为主题做了报告。唐处长首先指出，在终身学习体系构建过程中，县区级教师培训机构是一个重要组成部分，因此，区县级教师培训机构是改革和建设的重点。其次，唐处长从历史的角度介绍了区县级教师培训机构这种制度建设的合法性和合理性。第三，唐处长从教育改革、教师学历现状、教师终身学习和专业发展需要等方面出发提出了完善教师继续教育制度的迫切性。针对目前存在的一些问题，唐处长提出了推进县级教师进修学校改革的思路，主要是整合资源。第四，唐处长介绍了关于加快推进教师网联计划的措施，包括加强建设国家教师网联计划、省级区域性教师网联计划、以及县级教师培训机构的调整，最终形成多功能区域教师学习资源中心，此类中心具有小实体、多功能、大服务的特征。最后，唐处长介绍了有关县区教师培训机构改革与建设的基本思路。包括推进县级培训机构与县级电教、教科研等部门资源整合，硬件建设强调按先进性、实用性结合的原则加强硬件建设，通过各种形式与高校、电大、教科研等机构开展合作，队伍建设强调少而精、专尖结合，合理流动，领导班子建设专业化等。与会代表就教师培训的政策、培训机构的重组、优质教师培训资源共享等问题与唐处长进行了讨论。 北京教育学院院长李方教授报告的题目是《教育学院的定位与功能——引证一个案例》。李教授首先对北京教育学院的诞生和发展进行了历史回顾，揭示了这种独特的教师培训制度的社会历史基础。同时，李教授也分析了全国教育学院转型过程中表现出来的一些特征，如发达和落后地区教育学院的消失以及中等发达地区教育学院的保留等。李教授还介绍了北京教育学院的办学目标、学院内部的机构调整、课程与教学改革的实践等。李教授从教师培训的战略调整、教师培训的战术创新、教师培训的管理、教师培训格局的变化等方面特别介绍了“绿色耕耘”农村骨干教师培训项目。李教授指出，在偏远和农村地区，教师数量和质量问题非常严重，因此农村教师培训的任务非常艰巨。李教授认为，“绿色耕耘”项目正是立足于这一点，通过对农村教师“新五能”的培训，帮助农村教师从“教会”到“会教”，帮助农村学生从“学会”到“会学”。最后，李教授呼吁，为真正落实科教兴国、人才强国的战略政策，要建设一批省级综合性的集教学、研究、培训为一体的专业化培训机构。 北京教育学院朝阳分院王宝珊院长以《致力于做最好的教师教育》为题做了发言。王院长认为，最好教师教育可以通过以下措施得以实施。首先是提高培训者队伍的素质和能力，包括加深对培训者角色的认识、在实践中提升培训者的能力、在改革中优化教师队伍；其次是合作工作机制的建立，可以通过积极建设兼职教师队伍、积极探索合作工作的方式、积极创设合作工作的环境等完成机制建设；第三是提高培训质量。王院长提出要从另一个角度去理解如何提高培训质量的问题，如紧扣需求，确定培训内容；创新模式，提升培训效益；课题引领，培育培训品牌。最后，王院长总结道，我们视所从事的继续教育工作为事业，用心去学习，用心去思考，用心去工作，用心去开拓。 专 题 讨 论 第一组讨论的主题是“我国教师教育和培训体系面临的问题与改革”。高等教育出版社基础教育与教师教育分社王宏凯社长发言的题目是《关于教师课程资源建设的思考》。王社长就全国教师教育课程专家委员会在教师教育资源建设方面所做的工作进行了介绍，包括全国教师教育优秀课程资源评审、海外教师教育优秀课程资源引进、教师教育课程标准的研制、远程教育资源的开发、农村中小学校资源建设等。 北京光华基金会周玲老师就“关于非营利组织在乡村教育支持领域的探索”做了发言。周玲老师对公益组织介入教师培训的措施进行了介绍，包括成立讲师团、实施乡村教师综合培训、学科教师如英语教师培训、组织教育发展论坛等。 上海市浦东教育发展院朱仲敏老师讨论的问题是“现代教师培训的三大出路”。朱老师首先剖析了现代教师培训存在着四重四