我国中小学教师教育技术能力培训课本(教学人员版初级-模块.ppt

时间：4小时 包含的活动 回顾与分享（10） 活动1：理解信息技术与课程整合(80) 活动2：研讨技术整合的问题与策略(70) 活动3：提升教学设计的整合水平(80) 回顾与分享 小组结对，结合教学实施计划等学习作品， 交流模块6中的学习心得及存在的问题。 活动1 理解信息技术与课程整合 第1步 了解信息技术与课程整合的概念（15） 活动1 理解信息技术与课程整合 第1步 了解信息技术与课程整合的概念（15） 活动1 理解信息技术与课程整合 第2步：理解信息技术与课程整合的内涵（25） 活动1 理解信息技术与课程整合 第2步：理解信息技术与课程整合的内涵（25） 活动1 理解信息技术与课程整合 两个影子的案例： 研读案例7-4 (P148)与案例7-5 (P149),分析、对比 信息技术在这两个案例中分别起着什么作用？ 活动1 理解信息技术与课程整合 第3步：研讨技术整合于课程的表现方式（40） 活动1 理解信息技术与课程整合 第3步：研讨技术整合于课程的表现方式（40） 活动1 理解信息技术与课程整合 第3步：研讨技术整合于课程的表现方式（40） 活动1 理解信息技术与课程整合 第3步：研讨技术整合于课程的表现方式（40） 活动1 理解信息技术与课程整合 第3步：研讨技术整合于课程的表现方式（40） 活动1 理解信息技术与课程整合 第3步：研讨技术整合于课程的表现方式（40） 研读案例7-6 (P152) ，并进行策划创意。 策划一种多元互动的课堂教学模式 活动2 研讨技术整合的问题与策略 第1步：发现课程整合的常见问题（15） 小组讨论：在开展信息技术支持的教学中，你是否也遇到过各种各样的整合问题？组内研讨和归纳这些问题，并填写在“表7-2 整合问题研讨记录表” 中 活动2 研讨技术整合的问题与策略 第2步：总结课程整合常见问题（10） 活动2 研讨技术整合的问题与策略 第3步：探讨课程整合优化策略（30） 组内一起分析课程整合存在的〖问题现象〗7-1、7-2、7-3、7-4、7-5，并对其中的问题提出自己的解决策略。 活动2 研讨技术整合的问题与策略 第4步：分享课程整合优化策略（15） 各小组选一位代表，在全班范围内做汇报，让大家分享针对上述问题的解决策略。 活动2 研讨技术整合的问题与策略 第4步：分享课程整合优化策略（15） 活动2 研讨技术整合的问题与策略 第4步：分享课程整合优化策略（15） 活动2 研讨技术整合的问题与策略 第4步：分享课程整合优化策略（15） 活动3 提升教学设计的整合水平 第1步：提升教学设计的质量（45） 结合“表7-4 技术整合有效性自评表”，对模块4、模块5中的教学设计成果进行自评； 依据自评结果，对技术整合提出改进策略，把改进策略填写在表7-5中； 依据刚才所制订的改进策略，修改在模块4、5中的教学设计成果，并保存在原先的“\我的档案袋\我的教学设计”文件夹中。 活动3 提升教学设计的整合水平 第2步：分享教学设计成果（20） 与学伴结对共享各自的教学设计成果，互评其中技术整合的有效性。 活动3 提升教学设计的整合水平 第3步：研讨单元综合教学设计（15） 观摩单元综合教学案例（光盘：\模块7\《风筝》单元综合教学设计案例），并研讨它与授导型教学、探究型学习的异同。 * 我国中小学教师教育技术能力培训教材（教学人员版·初级）北京师范大学出版社 全国中小学教师教育技术能力培训 * 我国中小学教师教育技术能力培训教材（教学人员版·初级） 北京师范大学出版社 全国中小学教师教育技术能力培训 信息技术与课程整合有多种定义，具有代表性的定义包括： 《中小学教师教育技术标准》定义：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 《美国学生教育技术标准》定义：课程整合是指在学术性知识的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。 （Johnson，1991） 信息技术在教学应用中的功能： 资源获取、加工、利用 知识创建、展示、演示 情境创设和实验模拟 交流、通讯、协作 练习、测试、评估 请研读案例7-1 (P146) 、案例7-2 (P147) 、 案例7-3 (P147) ，思考这三个案例中信息技术起到了什么作用？ 信息技术与课程整合的层次 （余胜泉，2000年） 第3步：研讨技术整合于课程的表现方式（40） 其他 （若有，请具体列举） 交流合作 知识表征 情境创设 案例7-5 （国外） 案例7-4 （国内） 信息技术的作用 请填写书P151表7-1(