一年级上册课本培训资料(.docVIP

一年级上册教材培训资料（2006年修订后教材） ??? “新世纪”版小学语文教材第一册在试验区已经使用五年了，教材编写组认真听取了广大教师和教研人员反馈的信息，对实验成果进行认真调研和分析，进一步学习和研究了《语文课程标准》的理念和要求，对教材进行了适当修改。教材修订的原则，一是坚持课改理念, 发扬本套教材的特色，使之更加鲜明完善；二是适当减少总量，降低难度。??? 一、第一册教材总体介绍??? 按照主题单元的体例编写，是北师大版小语教材的一大特色。人们是在具体的语言环境中学习语言、使用语言的，或者说，是在各种各样的语言实践中学习语言的。在具体的情境中识字；在具体的情境中理解词语、运用词语；在具体的情境中口语交流；阅读的对象——课文本身就是具体的情境；写作是运用语言创设情境的过程，具体的情境激发了写作的愿望，具体的情境又是各种写作知识、方法、技巧的载体……离开具体的语言环境进行语文教学，是违反语言课程特点的做法。??? 主题单元，就为教师和学生创设了一个个具体的情境。所谓“主题”，并非中心思想，而是学习语文的具体情境。所谓“单元”，不是按照知识点、能力点组合而成的，而是围绕主题创设的一个学习周期；主题单元中的“语文天地”，不是课后复习，也不是回家的作业，更不是考试题（比考试题难度大）。而是提供给学生学习语文的实践活动。??? 本册教材共设17个单元。其中入学教育没有进入目录中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7？单元没有课文（不要把生字表或导语作为课文），其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。??? 主体课文共28篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元开始，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。??? “语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习，还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应根据自己学生的实际情况，整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在具体的语文学习活动之中教学，而不能当成知识点简单地要求学生记忆。二、第一册学习目标??? 1．在语文语文知识、语文学习能力、学习方法和策略、学习习惯情感态度价值观等各个方面得到发展，培养热爱语文、热爱汉字、热爱祖国语言的情感。??? 2．认字328个（下限），学习20个基本笔画；学习听读认字和看拼音认字的方法，在教师的指导下逐步学会运用学过的方法认字。??? 3．写字136个（下限），初步养成写字的良好习惯。??? 4．学习汉语拼音，能够拼读音节，能借助拼音识字；能够借助拼音独立认读“语文天地”中的诗文。??? 5．能把握课文的基本内容，正确流利地朗读课文，背诵！篇诗文（下限）。??? 6．积极参与各项语文活动，用普通话进行口语交际，培养合作、探究的意识。??? 三、具体内容提要和教学建议??? （一）关于汉语拼音教学??? 1．本套教材第一册的重要特色之一，是先用字与画的联系和听读方法学汉字，从第八单元开始教学拼音，这一点与以往的教材明显不同，为什么这样安排？其必要性是：??? （1）汉字是母语文字，一入学就先学拼音，淡化了学生对汉字这一有丰富内涵的母语文字的重要性。世界上几乎所有国家小学语文一开始都是学习母语文字，原因就是要在孩子的幼小心灵中，强化母语文字的印象和对母语文字的热爱。??? （2）先学拼音再学识字，容易造成只依靠拼音来识字的习惯。不利于培养孩子运用多种方法识字的习惯和能力。汉字有字形、字音、字意相联系的特点，能把三者相联系，看到字的形态，能读出字音，并明白字意，才是真正认识了这个字。拼音识字只解决字音和字形的对应关系，缺少字形与字意相联系的维度。如果把拼音当作唯一的识字方法，客观上淡化了汉字自身的特点，不利于孩子主动地大量识字。??? （3）学拼音比学具有象形特点的汉字要难，孩子学前，幼儿园老师和家长是以字画对照的方法教识字的，入学上来就学两个月拼音幼小断裂，孩子学得很难，使孩子学习语文的积极性受到挫伤，对语文学习非常不利。??? （4）很多小学一入学就学英语，英语字母和汉语拼音同步，容易混淆。??? 先学一定数量的汉字再学拼音还有一个好处主要是：可以用熟悉的汉字带动拼音的学习，从而降低了拼音学习的难度。实验证明，先以一些汉字后再学拼音，既有利于汉字的学习，也也有利于拼音的学习。考虑到原教材在第四单元后就学拼音，听读识字这种主要的识字方法学习还不够到