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人教版五年级语文下册《白杨》ppt课件_10
;白杨;;;;;;;;;;;;;;;;;;;晰 (xī) (清晰)伞(sǎn)(雨伞)
抚(fǔ)(抚摸) 绍(shào)(介绍)
疆(jiāng)(新疆) 陷(xiàn)(陷入)
;戈壁 插嘴 分辩
清晰 大伞 抚摸
介绍 边疆 陷入
浑黄一体 高大挺秀 ; 文章主要写了在通往新疆的列车上,一位父亲和两个孩子;望着窗外的白杨,展开议论的事。; 车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。; 每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。(这是 的白杨) ;;不管遇到风沙;还是雨雪;不管遇到干旱;还是洪水;总是那么直,那么坚强,
不软弱,也不动摇。; 同学们展开联想——白杨树还可能生活在哪?
白杨树从来就这么直,( 城市绿化街道 )需要它,它就在那很快地生根发芽,长出粗壮的枝干……
城市需要白杨树,它就 ;乡村需要白杨树,它就 ;公园需要它,它就 ; 需要白杨树,它就 .
;遮天蔽日的风沙来了,白杨树像 ,总是 ;滔滔不绝的洪水来了,白杨像 ,总是 ;持续数月的干旱来了,白杨树像 ,总是 ; 来了,白杨树像,是 .;不择环境
不惧困难
坚强执着
无私奉献; 通过阅读父亲介绍白杨树的话,你感觉白杨树具有什么特点与精神?;;爸爸只是在向孩子们介绍白杨树
吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。 ;“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。”
(爸爸表达的是怎样的心?); 那么,父亲作为一个边疆建设者,在表白着自己怎样的精神呢?; 托物言志(借物喻人),个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是,这个“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
白杨{不择环境,不惧困难,坚强执着,无私奉???}边疆建设者; 这是一个(设问)句。一个“也”字,说明爸爸(说树即说人)。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树,触景生情,以(白杨)自勉,在(托物言志)。勉励自己要像白杨一样(扎根边疆),(建设边疆),不软弱,也不动摇。; 他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。; 爸爸仅仅是奉献他们这一代吗?阅读最后一自然段,回答问题。;突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。;突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。; 作者通过父亲(神情)的变化,来(借物喻人),(托物言志)。爸爸自己已(扎根边疆),(献身边疆),他希望自己的子女如(小树)一样(经受锻炼),成为(建设边疆的栋梁之才)。反映了老一辈的西部开拓者(“献了青春献终身,献了终身献子孙”)的博大胸怀。; 爸爸希望孩子们像白杨树一
样做个正直、高尚的人;像白杨
树那样,哪儿需要他们,就到哪
儿去工作、生活;希望孩子们到
新疆后能像白杨树一样不畏艰难,
顽强不屈的扎根戈壁,建设戈壁。 ;在你认为概括得最准确的中心思想后面画“ ”。;出神、沉思→微笑→严肃
↓
沉思
↓
微笑;出神、沉思:看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情,想到环境,想到了自己和战友,浮想联翩。
微笑:听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。
严肃:与孩子们谈白杨特点,尽管孩子们还不懂,而实质是在借树喻人,抒怀言志。
沉思:由白杨树想到了子女,
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