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Android平台下操作系统课程设计教学改革 　　摘要：针对目前操作系统中实践环节存在的问题，结合“卓越计划”的培养目标，提出利用Android平台实施操作系统课程设计的实践教学模式。通过构建Android虚拟实验室，帮助学生完成Android平台下的系统调用与进程、同步、调度、虚拟内存和文件系统5个编程项目。 　　关键词：操作系统；Android；课程设计；实践学习法 　　0 引言 　　由于操作系统本身具有理论性强、内容涉及面广、概念较为抽象以及需要多门前导专业基础课程支撑等特点，因此对教师而言，授课难度较大，而对学生来说，则难以掌握课程要领，甚至部分学生在学完之后感到收效甚微。与此同时，随着信息技术的发展，计算平台正在发生显著变化，移动计算终端环境所占的市场份额也越来越大。据国际数据公司（International DataCorporation，IDC）2013年第三季度发布的报告显示，目前69%的用户使用移动设备访问互联网，而配置在这些移动设备上的基础软件――操作系统也快速发生着变革。IDC的报告显示，移动设备中装配的操作系统Android占据统治地位，比例高达81.0%。这些数字表明，面向Android操作系统的产业链很长，而这个产业链对优秀工程师的需求也非常旺盛。 　　根据教育部“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）的目标，“卓越计划”要强化培养学生的工程能力和创新能力，培养一大批能适应及支撑产业发展、具有创新能力和国际竞争力的卓越工程师。该计划的主要目标和改革措施需通过专业培养方案的制定和具体实施方可实现，其中面向卓越工程师后备人才培养的课程体系和教学内容改革属于核心内容。 　　在此背景下，我们以河南工业大学的两个“卓越计划”教学班共63名学生为教改实验对象，使用Android操作系统实施操作系统的课程设计改革。在这个课程设计中，指导学生分组完成Android系统下的5个编程项目，分别涵盖操作系统5个重要概念，即调用与进程、同步、调度、虚拟内存和文件系统，旨在通过该课程设计增强学生对操作系统重要概念和原理的理解，锻炼学生的工程实践能力。 　　1 使用Android实施课程设计的背景 　　1.1 教学现状 　　随着信息技术的快速发展，操作系统在社会信息化进程中的地位日益凸显。与此同时，操作系统相关的新概念、新技术亦不断涌现。相比较而言，目前操作系统课程的教学存在一些问题：操作系统的发展日新月异，而国内采用的一些教材内容较为陈旧，只能反映经典内容，应用实例多以类Unix为主，与主流市场应用存在距离，无法体现当代操作系统的发展状况和态势，不能满足社会发展对人才的培养需求。此外，传统实验通常是对操作系统实现方法和原理的模拟或验证，缺少设计性、综合性实验，忽略对学生创新能力和工程实践能力的培养，导致出现与卓越人才培养目标脱节的现象。 　　因此，教师在讲授操作系统课程时，一方面应思考如何在课程教学中体现最新的操作系统原理与方法，另一方面还应让学生有机会亲自动手完善操作系统的内核，体会操作系统的原理，同时注重强化学生的工程实践能力，提高学生解决实际问题的工程实践能力。 　　1.2 使用Android系统的优越性与必要性 　　操作系统是逻辑上紧密配合的整体，学生若想有效地把握操作系统全貌，需具备较强的软件工程意识和工程素质，而工程意识和工程素质的培养需要学生通过自己动手编程完成一些具有特定功能的项目，积累编程经验，这是融会贯通计算机科学知识非常重要的一个环节。因此，在操作系统课程设计的实践环节中，让学生自主编写一些内核程序，对帮助学生体会操作系统核心概念有重要意义。使用Android系统实践操作系统课程设计的先进性和必要性有以下几个方面。 　　（1）作为一个稳定成熟的操作系统，Android系统能使学生体验一个真实的操作系统。编写操作系统内核可以令学生原来掌握的操作系统概念与原理不再是空中楼阁，而这正是一些基于教学型（即裁剪版）的模拟操作系统所不具备的。 　　（2）Android系统是一个基于Linux内核的开源操作系统，学生可借助前期学到的Linux知识和文档，还可获取源代码等丰富的资料，因此学习的门槛不是太高。 　　（3）作为一个商业操作系统，Android系统不需要普通用户和学习者维护，其不断的开发与改善有利于学生了解操作系统开发的最新理念。 　　（4）随着Android系统在移动设备应用中的日益普及，学生对使用该系统具有浓厚兴趣，而学习好这个操作系统对日后开展基于Android系统的应用程序开发大有益处。 　　2 Android系统课程设计的实施 　　2.1 课程设计的内容 　　为了方便使用Android实施操作系统教学，我们使用哥伦比亚大学提出的Android虚拟实验