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《平行四边形的面积计算》授导型教学设计 学科 数学 年级 五年 学校 宁江区回族小学 教师 段弘 课题 小学数学第九册《平行四边形的面积计算》 计划学时 一课时 学习内容分析 平行四边形面积的计算是在学生已经掌握平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上教学的，为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要一环。 学习者分析 学生已经对数格子法、平移法、剪割拼补法有了一定的了解。在学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步发展空间观念，体会转化的数学思想。 教学目标 知识与技能：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。 过程与方法：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间 观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观：通过活动，激发学生学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。 教学重点及解决措施 教学重点：平行四边形面积计算公式的推导。 教学策略：渗透转化的数学，引导学生运用已有的数学经验自主探索、合作交流。 教学难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后