1 000以内数认识教学纪实反思与评析.docVIP

1 000以内数认识教学纪实反思与评析 　　教学内容:人教版小学数学2年级下册第68～69页。 　　教材分析: 　　本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上,将认数范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中也有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段,先教学1 000以内的数,再教学万以内的数。 　　教学目标: 　　1.让学生经历数数的过程,在具体情境中体会大数的意义,能发现相邻计数单位之间的十进关系。 　　2.引导学生在动手操作中理解千以内的数的组成,掌握千以内数的读法和写法。 　　3.能结合实际进行估数,发展学生数感,培养学生学习数学的兴趣和自信心。 　　教学重、难点:了解1 000以内数的组成及意义,渗透相邻计数单位的十进关系。理解中间或末尾有“0”的数的组成,及读写方法。 　　教学准备:多媒体课件、计数器、每组1 000根小棒。 　　教学流程: 　　一、创设情境,激趣导入 　　(多媒体课件:播放国庆60周年大阅兵录像片段,场面宏大,人数众多,画面最后定格在其中一个方队。) 　　师:同学们,这是2009年在北京天安门城楼前举行的国庆60周年阅兵庆典的片段,看过之后大家能谈谈此时的感受吗? 　　生:受阅队伍真整齐,我很佩服他们。 　　生:我现在的心情很激动…… 　　师:请你估一估一个阅兵方队大约有多少人? 　　生:100人。 　　生:500人。 　　………… 　　师:看来同学们估的结果都不一样,要想知道到底有多少人,可以用数数的方法。我们以前学过数百以内的数,还记得是怎么数的吗? 　　生:可以1个1个地数,5个5个地数。 　　生:还可以10个10个地数。 　　【评析:通过阅兵式的情境导入,不仅激发了学生的爱国热情,同时也使学生自然而然的体会到数学与生活之间的联系。在估一估的环节中让学生感受到1 000是较100大很多的数字,并通过阅兵的画面让学生先从感性上对1 000有了初步的认识。引入自然、亲切,为下面进一步的学习1 000以内的数作铺垫。】 　　二、引导发现,学习新知 　　1.初步感知1 000以内数。 　　师:猜猜老师手中小棒的根数。(1根1根地数,10根捆成1小捆。) 　　师:我们1根1根地数,知道这1小捆是10根。小组里的小棒和这一小捆相比是多一些还是多得多呢? 　　生:多得多。 　　师:大约又是多少根? 　　生:500根。 　　生:850根。 　　生:1 000根。 　　师:下面我们就以小组为单位来数这些小棒,在数之前请小组长分好工,跟小组内的同学商量好,怎么数才能做到3个要求: 　　(1)数的速度快。 　　(2)数的数量准。 　　(3)数的结果要让别人一看就明白,而不用再一根一根去数。 　　(学生以小组为单位开始动手数小棒。) 　　2.小组汇报展示各小组数小棒的过程。 　　组1:我们是50根50根数的,数完以后发现正好是1 000根。 　　组2:我们10小捆捆成一大捆,这一大捆就是100根,然后一百一百地数,正好是1 000根。 　　组3:我们小组是20捆成一小捆,5小捆捆成一大捆,捆完之后一数也是1 000根。 　　3.进一步感知1 000以内的数。 　　师:我们先来看组2同学的小棒,大家能不能快速地数出他们组一共有多少根小棒? 　　(师生一百一百地数完整个小组里的小棒,正好是1 000根。) 　　师:(拿小棒演示并提问。)这一小捆的10根和这一大捆的100根之间是什么关系?把你的发现和小组里的同学说一说。 　　生:100根小棒里面有10个10。 　　生:10个10是100。 　　师:100和1 000又是什么关系? 　　生:1 000里面有10个100。 　　生:10个一百是1 000。 　　师:(小结)一百一百地数,10个一百是1 000。(板书:10个十是100,10个100是1 000。) 　　(板书课题:1 000以内数的认识。) 　　师:关于数数你又有什么新发现? 　　生:数数可以1个1个地数,也可以10个10个地数,数更大的数还可以一百一百地数。(奖励估数准确和最接近实际数的学生。) 　　【评析:这部分教学教师运用了小组合作交流的教学方式,向学生提供从事数学活动的机会。在数数过程中,运用100以内数数的方法,数出10根捆一捆,体现了数是数出来的,使学生的数感和数数能力得到了很好的发展。在数的过程中学生还发现一百一百地数更为简便,渗透十进制关系。同时以小组为单位数小棒,明确提出小组标准,培养了学生动手操作能力及团结协作的意识。而且这种有动手活动的教学也是低段学生很感兴趣的,相应也提高了学生的学习积极性。】