九年级物理全册22.3太阳能教案新版新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 《太阳能》 教学模式介绍： “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。 “传递-接受”教学模式的课程环节： 复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习 设计思路说明： 1、复习旧课：人们是怎样利用太阳能的？ 2、激发学习动机：通过展示太阳能电池板的设计，激发学生学习兴趣 3、讲授新知识：地球上的能量主要来自太阳，通过学习了解太阳能量的巨大，了解太阳核心的氢原子核发生聚变，释放巨大核能。人类利用的化石能源、随你呢个、风能的根源是太阳能，通过整理太阳能在生活中的实例，培养学习兴趣并树立节能环保意识。 4、巩固运用：运用所学知识说说你的生活中都有哪些利用太阳能的例子？ 教材分析 地球上的大部能源直接或间接地来自于太阳，太阳辐射到地球上的能量远大于人类每年消耗的能量，太阳能的利用有巨大潜能，是人类未来的理想能源。本节内容主要由三部分组成：太阳──巨大的“核能火炉”，主要介绍太阳能