——浅谈小学语文阅读教学中的词语理解.pptVIP

一、抓住语素，理解意义 二、深入语境，品味意义 三、调动经验，还原文字 四、借助媒体，加深印象 五、创设情境 、即景知意 六、以读代讲，涵咏见意 朗读是最好的途径，书读百遍，其义自见。但读不应是游离于教学目标之外的装饰，不是为读而读。读，要入情入境的读，要多种形式的读，要反复地读，而且每一次读又是不同目的的读，这一系列的读又应该是有梯度的读，有层次地读。 七、放飞想象，丰富内涵 八、形式变换，体味精妙 1、换词比较 2、换句比较 3、删留比较 * * ——浅谈小学语文阅读教学中的词语理解 在词语教学时，首先应该让学生了解词语的本意，这是理解的基础，此时，我们可以借助工具书，通过查字典的方式，了解词语的意义，特别是了解该词语中重要语素的意义。然后通过举一反三的方法，让学生了解到更多词语的意义。 在词语教学时，联系上下文理解词语，把词语 教学与阅读教学有机结合起来，用学生已有的生活 经验，弄懂深层的意思，可以起到事半功倍的效果。 要得到敏锐、丰富、深切的语感，唯有从生活力而去体验，把生活体验的经验一点一点积累起来，积聚多了，了解也越见深切。因此在学习课文时，教师要指导学生结合自己的生活经历、生活体验，体察语寄的意蕴、情感和韵味，以培养学生的语感。 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似， 他们的教诲使我一生受