2014沪教版数学三上数学广场放苹果课件.pptVIP

（1）通过数苹果，使学生初步接触抽屉原则。 （2）让学生理解（n+1）个苹果放进n个抽屉，则至少有1个抽屉有2个或2个以上的苹果。 早上，小胖带了3只苹果到学校，准备送给老师，到校后，想给老师一个惊喜，所以想把这3只苹果放进讲台抽屉里，来到讲台前，他看见讲台上只有两个抽屉，心想，3只苹果放进2个抽屉里，可以怎样放呢？小朋友，你们想想看，他该怎样放呢？ 探究一 探究二 探究三 探究四 探究一 3个苹果放进2个抽屉，可能存在几种情况？并归纳出抽屉与苹果在数量存在的关系？ （0、3） （1、2） （3、0） （2、1） n+1个苹果放进n个抽屉，则至少有1个抽屉有2个或2个以上的苹果。 探究一 探究二 探究三 探究四 探究一（练习） 4个苹果放入3个抽屉里，会有多少种不同的情况？ 探究一 探究二 探究三 探究四 探究二 有3个人，必存在至少有2个人的性别相同，你认为对吗？请用抽屉原理来说明一下。 探究一 探究二 探究三 探究四 这是对的，3个人相当于3个苹果，2个人相当于2个抽屉，3个苹果放在2个抽屉，必存在有1个抽屉至少有2个苹果。所以3个人中至少有2个人的性别相同。 探究二（练习） 在公交站上有13个乘客，试问，他们中至少有2个人的属相是相同的，你认为对吗？请问抽屉原理来说明一下。 这是对的，12个属相相当于12个抽屉，13个乘客相当于13个苹果，13个苹果