2018-2019学年高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第5课 西方人文主义思想的起源学案 新人教版必修3.docVIP

PAGE PAGE 1 第5课　西方人文主义思想的起源 学习本单元一是理解和把握西方人文精神产生、发展和成熟的演变过程；二是学会运用比较法，比较不同时期人文精神的内涵和价值；三是要注意运用唯物主义思想，分析理解思想发展与生产力发展之间的辩证关系。 [学习目标] 课程标准 重点难点 1.了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 2.理解人文精神的内涵。 1.认识智者学派和苏格拉底的思想。(重点) 2.比较智者学派和苏格拉底思想的异同，理解人文主义精神的内涵。(重难点) 一、“人是万物的尺度” 1．历史背景 (1)公元前5世纪，雅典奴隶制民主政治发展到顶峰。 (2)人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“人”本身。 2．智者学派 (1)研究领域：智者学派以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。 (2)代表人物：普罗泰格拉。 (3)主要观点 ①智者学派特别强调人的价值，提出“人是万物的尺度”。 ②智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。 ③在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。 (4)历史意义 ①否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。 ②体现了希腊文化人文主义的本质。 1．观察下面两幅图画，思考古希腊“神的人格化”反映了什么历史现象？ 古希腊主　　古希