九年级语文上册第三单元9故乡ppt课件新版新人教版.pptVIP

第三单元;1．下列加点字的注音全都正确的一组是( ) A．愕(è)然 鄙(bì)夷 心绪(xù) B．闰(rùn)土 亲戚(qi) 祭祀(shì) C．脚踝(huái) 嗤笑(chī) 瑟(sè)索 D．作揖(jí) 惘(wǎng)然 恣睢(shuī);2．下列词语中有错别字的一项是( ) A．祭祀 影像 心绪 谋食 B．无端 寓所 獾猪 愕然 C．潮讯 打拱 瑟索 恣睢 D．隔膜 嗤笑 景况 展转;3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是( ) ①面对着远道而来的客人，他显得极为 。 ②破败的荒村见不到人影，到处是一片 的景象。 ③想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不让人 。 ④经过重新装修，教学楼里里外外都 ，给了刚返校的师生们一个惊喜。;A．恭顺 悲凉 刮目相看 改头换面 B．恭敬 凄凉 刮目相看 焕然一新 C．恭顺 悲凉 另眼相看 改头换面 D．恭敬 凄凉 另眼相看 焕然一新;4．下列句子没有运用比喻修辞手法的一项是( ) A．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 B．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 C．圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。 D．脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。;5．下面对课文理解不正确的一项是( ) A．小说中描写的少年闰土是有活力的，思想是自由的，心地是善良的；而中年闰土则麻木、愚钝，是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”，将他苦得“像一个木偶人了”。 B．对比手法的运用是这篇小说的独到特色，小说中少年闰土和中年闰土的对比，杨二嫂前后生活的对比，“我”和闰土的关系与宏儿和水生的关系的对比等，都给读者留下了深刻的印象。;C．小说中的“我”就是作者。“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。再回到故乡，“我”看到故乡的衰败和故乡人生活的贫困。离开故乡时，“我”憧憬美好的故乡。 D．小说中“我”与闰土之间隔了一层可悲的厚障壁是因为受封建等级观念的影响，闰土和“我”已不可能进行思想感情的正常交流。 ;6．曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？;7．文章在刻画中年闰土时运用了哪些描写方法？表现了中年闰土怎样的特点？任举一例分析。;人物描写方法 外貌(肖像)、神态描写：更好地展现人物的身份、内心世界及性格特征。 动作描写：展现人物性格。 语言描写：言为心声，人物的语言体现人物的思想性格，反映人物的心理活动，推动故事情节的发展；描摹人物的语态，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。;心理描写：是对人物在一定环境中的思想活动的描写，它往往和外貌、语言、行动描写交叉在一起。直接表现人物的思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物的思想品质，刻画人物的性格，推动情节发展。分析人物的心理描写，能很好地揭示人物的内心世界。 ;8．联系文章，分析下面句子中加点词语的含义。 (1)我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。;(2)然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的 辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。;9．为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？;10．作者为什么在文章的结尾处再次描写记忆中的美好景物？;11．谈谈你对下面这句话的理解，并说说其作用。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。;12．填空。 本文以“ ”回故乡的 为线索，描写了 后十年间中国农民的生活遭际与精神痛苦，抒写了作者对现实生活中人与人之间存在 的深沉忧虑以及打破 、探求人生新路的执着信念。;13．对下列句子的理解，正确的一项是( ) (1)希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 (2)其实地上本来就有路，走的人多了，也就没有了路。 ——某街标语;A．第(1)句中，作者认为希望是本没有的，就如地上本没有路，但只要你想到有路，路自然就会出现在前方。 B．第(2)句言简意赅，意蕴丰富，启迪人们：如果一直踩着众人的脚步走，就会无路可走；必须要善于创新，另辟一条新的道路。 C．这两句话都用了比喻的修辞手法，对“路”的内涵进行了形象的诠释：路是人用脚走出来的，我们只要跟着别人走，就能