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Java技能实习参与型自主学习方法探索与实践 　　摘要:实践学期是将本学年核心课程知识点进行融合,以相对完整的项目即“线”的形式贯穿相关课程,以达到融会贯通的目的。为实现学院为社会培养应用型、综合素质高的人才的培养目标,本文结合“Java技能实习”的教学实践,在教学中通过实施以任务驱动为主线,“参与型”自主学习等教学方法,从增强学习兴趣,培养自主学习能力等方面进行了尝试和探讨。 　　关键词:实践教学;“参与型”教学;自主学习 　　中图分类号:G642文献标识码:B 　　 　　1引言 　　Java语言经过十余年的发展已经成为软件开发领域的最主流程序设计语言之一,相关的岗位需求量也逐年递增。Java相关课程也在社会培训和高校相关专业广泛开设。如何提高Java课程的教学质量已经成为一个被广泛研究的课题。 　　由于“Java语言程序设计”是一门集知识和技能于一体,实践性很强的课程,因此实践教学在实际的教学中占有很大的比重,甚至实践教学的质量直接决定了Java课程教学的成败。本文结合大连东软信息学院的“1321”教学模式(即1学年被安排成3个学期,2个学期基于案例的理论教学,1个学期的实践性教学,实践学期分为概念实习、技能实习、项目实训,毕业设计),重点探讨实践学期中“Java技能实习”课程的教学设计与实施过程。 　　2 “Java技能实习”的教学设计 　　实践学期的目的不在于给学生灌输了多少知识,而应侧重于培养学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力、团队合作等能力的培养。每一学年的实践学期将本学年核心课程知识点进行融合,以相对完整的项目即“线”的形式贯穿相关课程,以达到融会贯通的目的。“Java技能实习”是东软信息学院软件工程专业和计算机科学与技术专业第六学期的内容,也就是第二学年的实践学期开设的一门实践性课程,这两个专业第二学年的核心课程包括“Java语言高级程序设计”、“数据库原理与应用”和“计算机网络”,如图1所示。 　　因此,“Java技能实习”课程的主要教学目标是能够融合以上三门核心课的知识点,培养学生使用Java语言编 　　 　　图1课程的地位 　　程和调试的能力,巩固学生对Java基础语法、图形化、能够熟练使用Java语言以及相关开发工具编写图形界面、网络和数据库相关的综合应用程序。基于教学目标,课程按照循序渐进的思路将教学内容分为三部分:Java图形化编程部分、Java网络编程部分、Java数据库编程部分。在每个部分由浅入深设计三个Java项目,首先第一个项目通过编写一个贪食蛇游戏来训练学生熟悉Java基础语法和相关集成开发工具,使得能够熟练编写简单的GUI程序,第二个项目在第一个项目基础上通过编写一个网络聊天室来训练学生网络通信程序的设计能力,第三个项目综合了前两个项目的知识和技能,通过一个综合的足球联赛管理系统进一步培养学生理解与掌握综合数据库应用系统的开发和设计能力。如图2所示。 　　 　　图2项目的设置 　　 　　 　　作者简介:刘丹,女,辽宁大连人,研究生,大连东软信息学院,从事计算机网络与应用、数据库与信息系统方面的研究。周绍斌,男,辽宁大连人,讲师,大连东软信息学院。 　　 　　 实践学期学生只开设一门课程,因此剩下的时间可作为课外学时用于开发项目。下面是对于课程的教学计划,如表1所示。 　　表1课程教学计划 　　学时 　　章节学时理论实践课外学时 　　贪食蛇游戏2041616 　　网络聊天室2041616 　　足球联赛系统4083232 　　总 　　 　　“Java技能实习”在教学设计上融合了Java语言程序设计、计算机网络和数据库方面的知识和技能,学生通过课程的学习能够综合应用在理论学期学习的知识和技能,达到融会贯通的目的。 　　3案例驱动教学模式的实施 　　在实践学期我们以具体案例来驱动教学,教学以学生为主,以教师为辅,强调自主学习,因此笔者认为教师与学生的时间分配比例为2:8或3:7,以便使学生在“学习-实践-提高”的过程中,逐步提高学习的主动性、创造性。在具体的实施中笔者通过一下几点进行的。 　　3.1提出具体案例,激发学生兴趣 　　案例驱动教学,就是要求学生带着要完成的任务,或者说带着要解决的问题去学习、去训练。教学过程的组织应以案例为导向,激发学生的学习积极性和主动性,因此在第一次课的时候,就先提出具体案例,激发学生兴趣,同时让学生明确任务。比如,“Java技能实习”的第一个任务就“贪食蛇游戏的开发”,那么就可以给学生一点的时间去玩这个游戏,当然不是盲目的玩,而是带着问题或以激发兴趣为目的,学生玩的意犹未尽的时候戛然而止,问一下学生想不想自己动手开发出这样好玩的游戏,这样学生的积极性就调动起来了。