2016语文版语文必修五第2课《谈中国诗》课件.pptVIP

谈 中 国 诗钱钟书;温馨提示： 拿出你的导学案、积累本、书本，带上你的激情，向着学习目标，出发！ 激情是点燃梦想的火把！ ;【学习目标】 1. 理解课文新词，把握中国诗特点； 2. 掌握“解读文本”要领； 3. 用国际的眼光,看中国诗歌，深爱祖国文化。 ; 猜一猜，这些名言的作者是谁？ 围在城里的人想逃出来，城外的人想冲进去，对婚姻也罢，职业也罢，游戏也罢，人生的愿望大都如此 一个人，到了20岁还不狂，这个人是没出息的；到了30岁还狂，也是没出息的。 天下就没有偶然，那不过是化了妆的、戴了面具的必然。 流言这东西，比流感蔓延的速度更快，比流星所蕴含的能量更巨大，比流氓更具有恶意，比流产更能让人心力憔悴。 ; 钱钟书先生不仅是国学大师、文学大师，还是一位语言大师，幽默大师。 ;理解把握课文中的新词;解决“导学案”中的【基础知识积累】板块中的问题 ;阅读方法指导;“阅读方法”的八个字方针;如何去“掠其大概”？ ;（2）研读课文，用词语或句子的形式来概括文章的每一段的段意。 如何概括段意？ 认真阅读文本，理解自然段大意，之后用以下方法给文章归纳段意： ①使用原文的关键句； ②使用原文的关键词； ③没有关键句、关键词的，用自己的话进行归纳。 ;学以致用——合作研讨;任务分解;采用这种方法，给《谈中国诗》归纳各段段意;由自然段段意来划分段落的方法;解决导学案中的其他问题 ;②读外国诗时，为什么每有一种他乡忽遇故知的喜悦？ ;3.如何“品其意味”？ ;如何品味这四类句子？ ;总结以上分析：;②修词句：修辞是华丽的外衣，指出外衣所在，剥去外衣揭示出其本来的意思。 例如：文章第③自然段的画线句子： 假如鞋子形成了脚，脚也形成了鞋子。 ;本句要说明的问题; 尽管中国诗有严格的格律限制，但诗人们在创作过程中仍然可以自由驰骋且不会违反格律的要求，仍然可以创作出世界顶级优秀诗篇来。并且，中国诗的格律不但没有成为创作的限制，而且还常常成为了一种创作艺术，成为欣赏的对象，诗体和诗心在中国诗人的手里已经合二为一了。这就是“假如鞋子形成了脚，脚也形成了鞋子”的深刻含义。 ;③结构复杂的句子：剖析句子结构，由结构看作者表达几层意思。例如：文章第①自然段的画线句子： 他不能对整个本国诗尽职，因为也没法“超以象外，得其环中”，有居高临远的观点。 ;这个句子表达三层意思：;④关键句：把关键句在文本中的作用给解释出来。例如：文章第⑦自然段的第二句： 中国诗跟西洋诗在内容上无甚差异；中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有，如是而已。 ;三、学以致用 ——合作研讨;题目;探究题答案;②这是一种怀孕的静默。 “怀孕的静默”是比喻中国诗“富于暗示”这一特征。这个比喻绝妙，“怀孕的静默”语意隽永。第一，怀孕者表面上看去跟一般女性没有太大的区别，但其内在的东西是极其丰富的，因其腹内鼓荡着一个新的生命。显然用这个意思来说明中国诗的特点是再绝妙不过。第二，“怀孕的过程”给人的猜想是极其丰富的：男孩还是女孩?聪明还是愚笨? 长得丑还是俊?生得健康，还是有所残疾?等等。然而这一切又不敢言语，只能闷在心里以“沉默”示人。内含其中的暗示能给人以种种猜想不正是中国诗的特征吗?; 第三，“怀孕的感觉”是美好的、愉悦的，但这种“美好”与“喻悦”是难??言状的，是“只可意会，不可言传”的，这一特征不正是读中国诗的读者读诗时的感受吗?读中国诗，体会其中的“美”，大多数情况下是“只可意会．不可言传”的。由此可见，不能不感叹作者对中国诗理解之深透及其对生活观察之细腻与体会之深刻，否则是无法找到如此精妙的比喻的。 ;③我们也有厚重的诗，给情感、思恋和典故压得腰弯背断。 从“腰弯背断”可知该句运用了拟人化修辞手法，作者将中国“厚重的诗”比拟为一个人，然而这个人是一个“腰弯背断”的人，是一个站不起来的人，表面上看去还像个人，而实际上他已不是一个真正的人了。作者用这个比拟，意在说明中国有厚重的诗，但没有“真正的厚重的诗”，原因在于其“厚重”味让“情感、思恋和典故”给冲淡了。 ;④人生不过家居，出门，回家。 这是一个比喻句。“人生”比喻“读诗的过程”；“家居”比喻“读本国诗”；“出门”比喻“读外国诗”；“回家”比喻“读外国诗的目的还是为了读本国诗”。说这句话的目的是为了说后文的“研究我们的诗准使诸位对本国诗有更深的领会”那句话。 ;课堂总结; 总结反刍（2分钟）