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MATLAB在数字通信原理教学改革中应用 　　【摘要】本文介绍了数字通信原理课程的特点，探讨了MATLAB在数字通信原理教学中的应用。通过具体教学实例和实验仿真结果说明了将MATLAB应用于数字通信原理的教学之中，对教学的改进很有帮助。MATLAB是数字通信原理课程的强有力的辅助工具。研究结果对数字通信原理教学改革具有一定的指导意义。 　　【关键词】数字通信原理 MATLAB 教学改革 　　 　　一、引言 　　数字通信原理是通信工程和电子信息专业的专业基础课，也是众多高校的研究生入学考试科目之一。数字通信原理的主要内容包括数字信号的调制与解调、模拟信号的数字传输、多路复用与数字复接、准同步与同步数字传输体系、数字信号的基带传输、数字信号的频带传输、同步原理、差错控制编码、伪随机序列及应用。数字通信原理课程对数学基础要求很高，概念和原理很抽象，很多抽象的理论和信号变化的过程很难用板书和多媒体课件描述清楚。学生普遍认为比较难掌握这门课。 　　MATLAB是Math Works公司推出的一套高性能的数值计算和可视化的科学工程软件。由于MATLAB的功能强大，在系统仿真、数字信号处理、图形图像分析、通信等领域得到广泛应用[1]。 　　将MATLAB应用于数字通信原理的教学之中，可以对通信系统进行可视化动态仿真，反映通信系统的动态工作情况，具有很好的可视化、演示性特点[2]。MATLAB是数字通信原理课程教学中很好的辅助工具。 　　二、数字通信原理中的m序列 　　伪随机序列及应用是数字通信原理中非常重要的内容。伪随机序列在误码率测量、时延测量、扩频通信等方面都有十分广泛的应用[3]。在扩展频谱通信系统中，伪随机序列起着很重要的作用。在直接序列扩频中，用伪随机序列将传输信息展宽，在接收时又用它将信号压缩。m序列是最长线性反馈移位寄存器序列的简称，是一种重要的伪随机序列。m序列的产生是通过带线性反馈的移位寄存器产生的。一个n级线性反馈移位寄存器可产生的m序列的最长周期等于（2n-1）。 　　由n=4级线性反馈移位寄存器构成的m序列产生器如图1所示，该产生器产生的m序列周期最长为15。若各移位寄存器的初始状态（A3，A2，A1，A0）= (0,0,0,1)，则产生的m序列的一个周期为100010011010111。用板书的教学方法推到出该结果，需要很多时间，而且教学效果也不理想。 　　图1 m序列的产生器 　　三、MATLAB仿真实现 　　m序列的相关原理比较抽象，用板书或课件的形式讲解，课堂效果都不是很好，学生普遍认为比较难理解这部分知识。采用MATLAB软件可将m序列的产生过程和结果直观地现实出来。 　　（一） n=4级移位寄存器产生m序列 　　移位寄存器级数n=4，反馈系数c=[1,0,0,1,1]，各寄存器初始状态z=[0,0,0,1]。产生的m序列的一个周期为100010011010111， m序列矩形成形信号如图2所示。使用MATLAB，可以快速得到m序列的具体形式，而且可以直接观察到m序列的矩形形成信号。 　　图2n=4级移位寄存器产生的m序列 　　clc 　　close all 　　clear all 　　n=4; 　　p=2^n-1; 　　c=zeros(1,n+1); 　　c=[1,0,0,1,1] ; 　　z=zeros(1,n) ; 　　z=[0,0,0,1]; 　　L=1000 　　for j=1:p 　　v=0; 　　m(j)=z(n); 　　for i=2:n+1 　　if c(i)==1 　　v=v+z(i-1); 　　end 　　end 　　z=circshift(z,[0,1]); 　　z(1)=mod(v,2); 　　end 　　N_sample=8; 　　Tc=1; 　　dt=Tc/N_sample; 　　t=0:dt:Tc*p-dt; 　　gt=ones(1,N_sample); 　　mt=sigexpand(1-2*m,N_sample); 　　mt=conv(mt,gt); 　　figure(1) 　　plot(t,mt(1:length(t))); 　　axis （[0 15 -1.2 1.2] ）；title （m序列矩形信号） 　　（二） n=6级移位寄存器产生m序列 　　如果想得到n=6级移位寄存器产生的m序列，只需对上述程序稍作修改，令程序中移位寄存器级数n=6，反馈系数c=[1 0 0 0 0 1 1]，各寄存器初始状态z=[ 0 0 0 0 0 1]。m序列矩形成形信号如图3所示，产生的m序列的一个周期为1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0