白杨生态课堂教学设计-副本.docVIP

教学内容 3.白杨（第一课时） 上课时间 学习目标 1．初读课文，了解白杨的特点。 2．理清课文脉络，分段、概括段意。 3．学习本课生字、新词，理解重点词语。 重点难点 1．初读课文，了解白杨的特点。 2．理清课文脉络，分段、概括段意。 前置性 作业 1．我能按要求填空 A、“晰”按音序查字法查大写字母（ ），按部首查字法查（ ）部，与“清晰”相反的意思是（ ）。 B、“疆”字第三笔是（ ），共（ ）画，书写时不要丢掉“弓”字里的（ ）。 C、“陷”字读（ ），不读xuàn，它的第八笔是（ ）。 2．我会组词 析（ ）绍（ ）扶（ ）僵（ ）焰（ ）杨（ ） 晰（ ）招（ ）抚（ ）疆（ ）陷（ ）扬（ ） 3．我能运用（ ）方法理解 “浑黄一体 高大挺秀 戈壁 ”等词语。 4．初读课文后，我知道课文讲了这样一件事： 我还知道爸爸表面在赞美白杨树（ ）外在的特点，实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者，这种写法就是（ ）。 教具 准备 收集白杨的图片，了解白杨的特点；建设者们开发西部时的劳动环境和艰苦生活图片。 PPT 教 师 活 动 学 生 活 动 一、以图激趣，导入新课 1．PPT出示白杨树图片 师：“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？ 　 2．师述：同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛。它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓阴蔽日，作者为什么偏偏要写它呢？ 3.齐读课题，质疑。 课文写了白杨树的哪些特点？课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？ 二、范读课文，整体感知 1.课文情景朗读《白杨》或教师配乐范读课文 2.听了刚才的朗读，你知道了些什么？ 三、初读课文，整体感知 A、检查生字词自学情况。 戈壁 人烟 界限 清晰 出神 沉思 插嘴 分辩 思路 抚摸 软弱 介绍 表白 陷入 新疆 浑黄一体 高大挺秀 B、理清脉络，概括段意 1．小组合作清单 各组快速浏览课文，想一想： 1）作者按事情发展顺序，围绕白杨，写了一件什么事？（1号发言） 2）课文可以分几段？每段写什么？用一句话概括。 （3号发言） 2．交流课文写了一件什么事？ 这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树很直很坚强的事。 这篇课文记叙了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事 3．讨论交流课文的脉络。 这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。 　　第一段（第一至三自然段）写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。 　　第二段（第四至十二自然段）写爸爸向孩子们介绍白杨的特点，赞美它的品格。 　　第三段（第十三至十五自然段）写爸爸借白杨表白自己的心。 第四段（第十六自然段）写他们看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 4.完成课堂作业本上的第三题 《白杨》按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子（的争论），然后写爸爸（介绍白杨的特点 ），最后写爸爸看到（小白杨茁壮成长而露出微笑）。爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——（ 严肃 ）——（沉思）——（微笑）。 四、简单了解白杨树生长的环境及特点 1.出示句子：“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。” “卫士”指什么。（这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树。） 2.问：白杨树生长的环境怎样，请同学们默读1-3自然段，画出词句体会一下白杨树的生长环境？ PPT出示图片，师小结：这里常年干旱，并经常有沙尘暴出现，风沙一起，遮天蔽日，简直就是生命的禁区。可就这大戈壁上，却有一点绿色，那就是高大挺秀的白杨。 3.问从兄妹的争论中了解到白杨的什么特点？ 指名说，出示课件。 4.爸爸也向我们介绍了它的特点，出示句子齐读。 过渡：那爸爸只是在向孩子们介绍白杨的特点吗？等下节课再来讨论。 五、作业 　　1.完成课堂作业本中的第1、2题。 2.给“爸爸介绍白杨的特点”这段话做批注： A类做2-3处，B类做一处。 1.学生交流课前收集的有关白杨的资料。 3.齐读课题，质疑 1.学生听教师范读课文 检查字词 1.根据清单展开小组合作学习 2.二号发言 3.三号发言 4.完成课堂作业本第3题 1.学生回答“卫士”的含义 2.交流白杨的生长环境。 预设：1）它生