青岛泰山版八年级上册数学课件.ppt

青岛／泰山版 八年级上册数学; 一、本册教科书编写的 主要特点二、教科书的知识结构三、教材分析与教学建议;一、本册教科书编写的主要特点;学 生 的 现 实 ;; ● 问题本身的开放性。问题的答案不唯一，或者解法不唯一，或者问题的条件或多或少，需要学生去筛选或补充。 ● 处理问题方法的开放性。在问题讨论与知识探究的过程中，多采用了开放式的处理方法。 ;3.7 分式方程 B组第3题 ;3.1 分式的基本性质 智趣园 ;3．教学 活动的多样性 ;本教科书设计的教学活动 ;;4.4 中位数 ;4. 注重开发智力，培养能力;教科书设计的课堂结构模式 ;5.科学地设计概念的呈现方式;原 始 概 念;一般数学概念 ;（2）注重揭示概念的内涵与外延 ;（3）明确概念间的关系 ;6. 科学地设计数学命题的教学活动;（2）引导学生认识定理、公式的条件和结论 ;（3）引导学生掌握定理与公式的应用 ;7．整合了传统代数与几何的内容;比例与相似形 ;多项式的除法与分式 ;8．在重视数学科学价值的同时，关注数学的文化价值;;;;; ● 数与代数 ● 空间与图形——即将改为图形与几何 ● 统计与概率 ● 实践与综合应用——即将改为综合与实践;数学研究方法 ;第 1 章 轴对称与轴对称图形;第 2 章 乘法公式与因式分解 ;第 3 章 分式;第 4 章 样本与估计 ;课 题 学 习 ;第 5 章 实数 ;第 6 章 一元一次不等式 ;三、教材分析与教学要点 ; 教学重点：线段的垂直平分线的性质，角的平分线的性质，等腰三角形的性质，轴对称的性质。 教学难点：轴对称图形以及轴对称的概念，等腰三角形的性质，镜面对称的性质。;3. 教学要点;（2）注重使学生积极参与数学活动; 在本章教材中，有许多内容的学习需要学生的个性化活动与个人的空间想象。 ;（4）加强对学生推理能力的培养;4. 教材编写意图与教学建议;教科书第5页图1-5与图1-6的两个活动;“轴对称图形”与“轴对称”的区别 ;“轴对称图形”与“轴对称”的联系;1. 6 镜面对称（1课时）; 物体与它在镜子中的像的形状、大小相同，但上下位置相反。就是说，在第一种镜面对称下，物体的形状与大小不变，上下???置变。;第二种镜面对称的性质 ;5．课本与练习册习题选解; 解1 由∠EFC＝50°得∠BFA＝40°， 从而∠BAF＝50°. 由∠DAE=∠FAE= (90°－50°)=20°， 所以 ∠DEA＝70°. 解2 由∠EFC＝50°得∠CEF＝40°， 从而 ∠DEA＝∠FEA ＝ (180°－40°)=70°.;练习册第7页，1.5节第2课时第8题;练习册第11页，综合练习第15题; 如图①，PB和PC分别是⊿ABC的两条内角平分线；如图②，PB和PC分别是⊿ABC的内角平分线和外角平分线；如图③，PB和PC分别是⊿ABC的两条外角平分线。 （1）在图①②③中，点P到⊿ABC的三边的距离相等吗？说明你的结论；; （2）已知∠A＝50°，在三个图形中分别求∠BPC的度数； （3）在三个图形中分别探求∠BPC与∠BAC的数量关系，并加以说明。 （4）根据（3）的结论，猜想三角形的三条外角平分线所在直线形成的三角形按角分类属于什么三角形。 ; 解 （1）在图①中，过点P分别作AB,BC,CA的垂线，垂足分别是F,G,H（如图④）.由于PB和PC分别是∠B与∠C的平分线，因而有PF=PG, PG=PH. 所以PF=PG=PH. 同理可证图②与图③两种情况。 ;（2）在图①中，连接AP并延长交BC于点D（图⑤）. 由于PB 和 PC分别是∠B与∠C的平分线，因而有 ∠AB P=∠CB P, ∠ACP =∠BCP. 所以 ∠BPC=∠BPD+∠CPD=∠BAP+∠CAP+∠ABP+∠ACP =∠BAC+ (∠ABC+∠ACB)=50°+ (180°－50°) ＝115°.; 在图②中，由于PB和PC分别是内角∠B与外角∠ACD的平分线，因而 ∠BPC=∠PCD－∠PBC=（∠ACD－∠ABC）=∠ACD=25°. 在图③中，由于PB和PC分别是外角∠CBD与∠BCE的平分线，因而 ∠BPC=180°－（∠CBD＋∠BCE） =180°－（∠ACB＋50°＋∠ABC＋50°） =180°－（180°＋50°）=65°.;（3）在图