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SESE人才培养模式下高职生实操教学期间思政教育工作 　　摘#8195;要：根据国家相关规定高职学生在校学习期间必须进入企业工作岗位进行实际技能的学习。本文就学校如何在“S-ESE”人才培养模式下高职学生进入企业学习期间开展思政教育工作提出了一些实际的工作思路和方法。 　　关键词：S-ESE#8195;高职生#8195;教学实操#8195;思政教育 　　“S-ESE”人才培养模式是安顺职业技术学院为提高办学水平、改善办学条件，培养高素质的职业人才而提出的一种与企业进行紧密结合、共同办学的一种教育模式。在“S-ESE”人才培养模式下我们对学生的培养工作实施“三共同”、“三循环”，学生通过在学校与企业转换不同的学习环境进行循环学习，最终成长为一名合格的高素质技能型人才。 　　在“三循环”实施的过程中，学生由于离开学校在企业开展学习活动，这就要求我们在对学生开展思想政治教育工作时必须有新的思路、新的方法，通过一年多来的探索与实践，我们主要从以下的几个方面着手，从而来不断提高高职生的思想政治水平。 　　一、做好顶岗实操前宣传工作，引导学生正确认识顶岗实操的价值与意义 　　按照“S-ESE”人才培养模式的要求，我系学生在入校的第二个学期就要进入企业开展岗位学习。学生们往往认为自己刚入校就开始顶岗实操在思想还存有疑虑，顶岗实操前的宣传工作就显得尤为重要，我们只要采取以下几种方面来做好宣传。 　　第一，组织召开专题讲座，教育的内容包括：（1）制定个人的职业生涯规划，树立远大的理想和信念，明确人生的意义。（2）学习岗位职业道德规范及实操企业员工的行为规范，使学生认识到实操的重要性，它是成长发展过程中不可逾越的特定过程，是学生社会化过程的关键时期，是培养他们适应社会，提高能力促进其成长的重要阶段。（3）学习有关法律法规，强调实习过程中集体的团队意识和法律意识，树立学生法制观念。（4）介绍实操企业的环境、特点、企业文化和相关规则制定。 　　第二，进行班会讨论，尽快完成角色的转换。以“怎样完成顶岗实操任务”为题进行教育和组织学生讨论。讨论题目如“怎样尽快适应新的实操学习环境”、“怎样和领导同事相处”、“怎样做一个好员工、优秀实习生”、“当同学在实习中遇到困难想退却时，你如何来帮助他（她）”、“班干部、团员如何在实习中发挥先锋模范作用”等。这使得学生对角色转换及环境的转换有一个理性认识。 　　第三，互相交流经验。安排上一届已参加过顶岗实操的学生与同学们进行交流，现身说法，介绍实操期间的注意事项及实操成功的经验。运用成功和失败两方面的案例，对学生进行强化教育，让他们进一步的了解顶岗实操的价值与意义。 　　通过这些措施使同学们在进入企业之前充分了解顶岗实操在培养职业道德、健全身心素质，完善人格品质，磨练坚强意志，树立吃苦精神，提高职业素养等方面发挥的作用，从思想上来引导学生认识顶岗实操学习的价值和意义。如我系09级学生在世博会期间赴上海企业开展顶岗实操，我们将学生的顶岗学习与“服务世博”相结合，从而极大地激发了同学们的民族自豪感与爱国主义精神，使每一个同学在实操期间都以饱满的热情投入到岗位工作中去。 　　二、开展预防教育，让学生做好进入企业前的心理准备 　　大部分学生在进入企业顶岗实操学习前由于第一次真正的接触社会，思想上往往处于一种兴奋状态，很难冷静、理性、全面地思考进入企业顶岗实操期间所要面对的各种困难与问题。因此我们要提前做好预防教育，针对学生可能或将发生的思想问题与行为偏向，打好“预防针”，将其制止、消灭在萌芽状态，从而提高教育的主动性与针对性。第一，邀请心理辅导教师开展讲座，针对同学们可能出现的问题提前做出心理辅导；第二，邀请企业人员对学生进行培训，让学生提前了解自己将要面对的企业生活，从而做好心理上准备工作；第三，开展“抓点放面”，针对那些在日常表现中纪律比较松散、技能比较薄弱的同学，开展重点预防工作，最终保证每一名同学都能够顺利的完成顶岗实操任务。 　　三、多渠道及时了解学生动态，帮助学生解决问题 　　学生在企业开展顶岗实操往往表现出异地性、流动性的特点，作为辅导员老师很难像学生在校内时那样随时随地与学生面对面进行交流从而来掌握学生的思想动态。因此我们需要采用多种方式来了解学生。一方面，可以通过与实习带队老师交流来了解实习学生的整体情况，并向带队教师通报每个学生的性格、脾气和表现等等，使带队教师能够有针对性的开展工作；另一方面，在每一个实习企业指定一名学生干部作为联系人，定期向辅导员老师进行汇报；此外，还可以利用电话、短息、QQ、电子邮箱等现代化通讯方式与每一个同学进行即时沟通。通过这些方式可以使辅导员老师及时迅速的掌握学生动态并解决帮助学生解决在实习期间所遇到的各种问题与困难。 　　四、实施高职生自我管理，