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思想道德修养与法律基础课教学方法改革实践与探索 　　摘要:要提高《思想道德修养与法律基础》课的教学实效,其中最重要的一个环节就是在教学方法上不断改革与创新。笔者通过多年的理论研究与教学实践认为在课程教学中“采用典型事例与案例”、“合理利用现代教学手段”、“构建教学互动新模式”、“加强德育与法学实践基地建设”等教学新方式会在很大程度上提高课堂教学效果。 　　关键词:教学方法; 改革; 教学实效 　　中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1002―2589(2009)31―0271―02 　　 　　教学方法的改革与创新是关系到《思想道德修养与法律基础》课教学实效的关键。在教学过程中,要根据学科性质和教学目标要求,强化素质教育的观念,发挥教师的主导作用,重视学生的主体性,遵从教育教学规律,着重抓好课堂教学环节和课外实践环节的改革以及现代教育技术手段在教学中的运用,寓教于乐,不断激发学生的学习兴趣,帮助其形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观。 　　 　　一、课程教学方法改革的必要性 　　 　　从目前高校的《思想道德修养与法律基础》课教学现状看,在教学方法上普遍存在着死板、单调、针对性差,脱离学生思想实际等问题。具体表现为理论说教多,情感陶冶少,灌输多,启发少,规范多,渗透少;“大课作报告,小课一言谈”;“集体受教多,个体感化少”;“单向灌输多,双向理解少”,这种教育方式的结果就是僵化缺少活力,实效性不够,缺少魅力[1]。比如教师单方面传授理论、学生被动听讲的现象普遍,这种“满堂灌”、“填鸭式”的应试教育手段只能是要求学生被动地接受,使得教学和教育效果大打折扣,有的学生甚至认为这类课可学可不学,还有的主张取消这些课,从而达不到预期的教学效果。分析原因主要是课堂教学方法单一,缺少创新。 　　教学方法的创新,就是要结合当代大学生的心理与思想状况,社会大环境对学生的影响,结合现实中存在的问题进行新方法的探索。要做到课堂教学在方法上创新,一方面,需要从大学生的思想实际出发,把握大学生的特点,重视分析不同类型学生的思想与价值观念、文化修养、心理素质以及情趣爱好等,把课堂教学与大学生思想状况、兴趣爱好密切结合起来,以有效地唤起学生学习的兴趣,增强教学的趣味性和生动性,提高教学效果。另一方面,还需要真正发挥现代教学手段的作用。随着科学技术的发展,许多高等院校都已配置了多媒体教室,教师利用多媒体进行教学,可以通过声音和画面的同步作用,极大地满足学生视听感官的需求,充分刺激学生的听觉和视觉,激励学生的学习兴趣,让学生以饱满的热情全身心地投入学习,增加教学的信息量、生动性、感染力,从而达到最优化的教学效果。 　　 　　二、课程教学方法改革对教学主体的要求 　　 　　《思想道德修养与法律基础》课教学方法改革应坚持“以教师为主导、以学生为主体”原则。这一原则的有效实施关键在于教师的“导”,只有“导”的科学,才能有效激发学生的积极性、主动性、创造性。而要“导”的科学,就要求教师既要有爱生如子的事业心和为人师表的人格风范,又要有精深的德育理论素养和高超的教育艺术。具体而言,教师要具备以下素质: 　　1.良好的思想道德素养。首先,思想道德素质是最重要的素质。《思想道德修养与法律基础》课教师的思想政治素质对学生的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观的形成具有重要的导向作用,必须注重讲政治,必须坚定正确的政治方向和政治立场,坚持用爱国主义、集体主义、社会主义思想教育和引导学生。其次,要有高尚的职业道德素养。作为《思想道德修养与法律基础》课教师,应有对事业、人民和社会的责任感,要有敬业精神和竞争意识,实事求是的科学态度和严谨治学的工作作风,要做到讲爱心,热爱教育,热爱学生;讲学习,刻苦求知,勇于进取;讲奉献,精于教书,勤于育人。 　　2.高尚的人格魅力。美好人格的基本特征是:具有科学的世界观、人生观、价值观;治学严谨勤奋、工作认真踏实;为人坦诚平易有爱心;仪表端庄、举止文明等。其中,对学生的爱心尤为重要。因为有了爱心,才会有爱的语言和行为。而教师的爱本身就是对高尚道德的注脚,就是对学生的一面镜子。“德高为范”,此之谓也[2]。 　　3.深厚的学识功底和精湛的教学艺术。没有深厚的学识功底和过硬的教学能力,是很难满足学生需求的,更谈不上得到学生的信服。厚积才能薄发,教师应不断学习,勤奋积累,掌握先进的德育与法学理论,不断拓展知识结构。同时也要练就一身高超的教学艺术。教学是一项要求很高的艺术活动,《思想道德修养与法律基础》课教学对教师教书育人的水平、能力与技巧的要求很高。教师的知识水平、理论水平、文化气质、语言艺术、交往技巧、人格修养等对教学效果有很强的影响力。另外,教师应有较强的创新意识和能力,只有这样才能把握教育新趋势