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情感教学探讨与实践 　　摘 要：教育以人为本，对教师来说，也就是以学生为本。老师必备的素质就是热爱学生、关心学生。学生的情感世界是丰富多彩的，面对思想各异、性格不同的学生，处理他们因人而异的各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然；或者就是他们层出不穷的“花样”将你拉入无底的深渊，使你疲于奔波。 　　关键词：树立理想 投其所好 倾注爱心 讲究方法 　　 　　我觉得要使一个班级不断前进，应该把自己真正融入学生中间去，多理解他们，体会他们，使他们愿意与你交流，把你当作好朋友，只有架起情感这座桥梁，才能将复杂的教育变为坦途。在“情感教学”上，我比较注意以下几个问题： 　　一、树立理想，铸起情感钢索 　　当代的中学生普遍生活在一个现代的、开放的、安逸的社会环境中，物质生活比较优越，没有经历过社会与生活的磨炼，这就促使他们养成了只强调个人理想，只追求个人利益、追求物质享受、崇尚名牌吃穿，忽略了作为一个学生在校学习的真正目的与奋斗的理想，对不起父母、对不起老师、更对不起自己。 　　学生，他就像教师手中的风筝，教师总是希望他们飞得更高、更远。理想，她犹如浩瀚海洋中的灯塔，为人们指明前进的方向。在同样艰苦的条件下，有的人萎靡不振、虚度光阴；有的人却能持之以恒、勇往直前，这就是理想和意志在起作用。只有拥有远大理想和抱负的人，才能在人生的沃土上，挥汗耕耘。作为教师，只有使学生树立理想，才能真正铸起情感的钢索，它将支持每一位进取者永不气馁！ 　　学生喜欢听杰出人物的故事，容易受榜样形象的感染，这是学生的一个心理特点，而杰出人物的一生，本身就是树立崇高理想并为之奋斗的一生。因此，用杰出的榜样来教育学生是行之有效的方法。开展讨论、评比等活动，让他们从这些英雄人物身上，实实在在地体会到什么是理想，什么是人生价值。教师就应该采取“以情动人，以理服人”的情感管理，培养和建立师生之间相互了解、信任、尊重和友爱的人际关系。深入了解学生的思想，走近学生的心灵深处，理解他们，与他们一起面对存在的问题，一起寻找解决问题的最佳途径。 　　二、投其所好，构建情感支柱 　　学生的兴趣和爱好是非常强烈的，有了兴趣，就会产生无限的热情和动力；有了兴趣，便如注入了催化剂，它不断地激励学子克服重重困难，去积极探索、去深思熟虑、去开辟智慧发展的道路。中学生的爱好由于所处的年龄和环境的相似，有些方面也非常集中。比如，有些学生喜欢被人认可、喜欢制作发明、热爱运动、酷爱音乐等等。教师在工作的过程中，要善于利用这些爱好和兴趣，为教学创造最好的途径，为教育找到最好的支点。 　　每个人也都希望得到别人的赞扬的，因为赞扬就是对他的肯定。对于中学生们，就更是喜欢被人认可。有的教师为什么总是带着挑剔的眼光去看他们呢？为什么不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道学生也有闪光的一面。学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是不可缺少的。很难想象一个成日被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会认为生命美好，充满信心？我们要培养的是热爱生活，坚毅自信，勇于实现自我的人才。没有赞赏，自信何来？没有自信，谈何成功？ 　　在教学过程中，教师还是要给学生多一些鼓励、多一些赞扬，这就是“赏识教育”。她的特点就是注重鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。对好的学生给予赏识也许不难，对于学习较差的学生，教师不能歧视他们，而是鼓励他们，尽量争取多学一点知识，同时尽可能发掘他们身上的长处，充分发挥他们的特长，当他们有任何一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己是一无是处。因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神、一个鼓励的微笑、一句夸奖的话语，都可能带来巨大的效应。爱因斯坦与小板凳的故事人人皆知，我们应当时时提醒自己，不要做那个嘲讽讥笑学生的老师。尊重学生的任何一点成果，就是对他们的一种无形的鞭策，教师在工作中应及时地发掘学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他们充满自信，激起他们学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。 　　三、倾注爱心，建筑情感基石 　　教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量。正所谓：“亲其师，信其道”。得到教师关怀的学生，感受到周围世界的温暖，感受到教师、学校、社会对自己的肯定，因而爱生活、爱集体，对前途充满信心，朝气蓬勃，奋发向上。 　　教师在面对形形色色的学生时，就得威严一些。否则，就会被学生摸透教师的心理。于是，我总摆出威严的架势，使学生望而生畏。可是学生们表现出了情绪低落、不关心班级、不爱参加集体活动、学习不努力等诸多情况。为什么他们会从一个热情开朗的青少年变成一个毫无活力的“老者”呢？我开始找学生来谈心，希望能从中得到答案，但很多学生都不敢说实话，最后