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微课例——性状的遗传和性别决定（新塘中学阳银华）
新课教学过程 活动一：讨论猜测 探究验证 得出结论 观察分析 寻找规律 在形成生殖细胞时，父母双方体细胞中每对染色体要两两分开，分别进入不同的精子或卵细胞中。 1、体细胞中的染色体成对存在 2、生殖细胞中的染色体成单存在 3、体细胞中的染色体总有一条来自父方，另一条来自母方 * 活动一、探究染色体在亲子代间的传递 质疑: 性状是由遗传物质控制的. 人体的遗传物质在亲子代间是如何保持稳定性的? 体细胞 体细胞 体细胞 (23对) (23对) (23对) 精子 卵细胞 受精卵 (23对) (23条) (23条) 活动一：讨论猜测 探究验证 得出结论 观察分析 寻找规律 母方与父方“染色体”模型 以3对染色体为例 实验材料：12片小卡纸 （6片蓝色卡纸模拟父方染色体，6片红色卡纸模拟母方染色体 ）。 发现: 当红色的3对染色体各取1条,蓝色的3对染色体各取1条时,染色体数目又恢复为6条，且可重新配成3对。 设计意图：这个小实验是我补充的，目的是使抽象的知识具体化，使复杂知识简单化。突破染色体传递规律这一难点,为后面的知识学习作好铺垫. 设计意图：培养学生的观察分析能力和归纳能力 *
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