浅议小学低段阅读习惯的培养策略.docVIP

PAGE PAGE 5 浅议小学低段阅读习惯的培养策略 宝鸡市渭滨区新民路小学 陈晓晴 内容提要： 一个人的精神发育史，就是他的阅读史。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。小学低年级正是培养学生阅读能力的最佳时期。如何激发孩子读书的热情，养成良好的阅读习惯，成了一个具有重大现实意义的问题。本文从五个方面阐述了自己三年来如何让孩子喜欢阅读、养成阅读习惯的一些点滴做法：1、课外阅读课内读，给学生提供阅读的空间。2、定期开展读书汇报活动，激发学生阅读兴趣。3、鼓励家长参与，支持孩子阅读。4、推荐优秀读物，提高阅读质量。5、建立图书角，实现图书共享。作为老师，希望阅读不仅带给学生能力和分数，更带给他们丰富的体验、丰厚的素养、高雅的气质、热爱生活的心灵，成为生活的一部分。 关键词： 阅读 图书 兴趣 共享 正文 阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式，是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一。一个人的精神发育史，就是他的阅读史。一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。《语文课程标准》也明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，使他们具有适应实际需要的写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。对阅读的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；在阅读中积累词语；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰厚的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅显的文言文；九年课外阅读的总量应在400万字以上。可见，阅读对小学阶段至关重要。联合国教科文组织的研究表明，儿童阅读能力培养的关键时期是小学一、二年级，即八岁左右进入自由阅读状态。可见，小学低年级是培养学生阅读习惯的重要时期。这个时期是儿童书面语言发展的重要阶段，读书越多，无疑对学生的人生奠定了一个安全的精神食粮，使学生接触到了广阔的天地和生活的空间。一个习惯阅读的孩子，会在书中寻找属于自己的黄金屋，让自己的休闲生活变得充实和满足。因此，小学低年级培养学生的阅读习惯非常重要。 阅读有课内阅读和课外阅读，对于课内阅读，老师们都能做到面向全体学生，对每一个学生负责，做到课课清、人人读。而对课外阅读，虽然语文课程标准要求九年课外阅读总量应在400万字以上，据我调查，实际上学生的课外阅读总量远远不够，那么，怎样使他们从小养成一个良好的阅读习惯，愉快地进行阅读，为以后的终身学习打下良好的基础呢，我在近三年的低段语文教学中，围绕自己的科研专题《如何培养学生良好的阅读习惯》，做了以下尝试： 课外阅读课内读，给学生提供阅读的空间 小学低年级学生调皮、好动，自主能力差，但是，他们有一个共同的 特点，那就是听老师的话，喜欢被老师表扬。由于一年级学生在学前班打下了一定的知识基础，他们刚上一年级写作业显得非常轻松，作业很快就写完了，然后就有点坐不住了，不是找人说话就是自己玩耍。看到这种现象，我就鼓励他们看课外书，只要作业写完，就可以看自己喜欢的书了，每个同学都可以把自己喜欢的书带到学校来读。这样，同学们都会按照老师的要求去做，把自己的图书带到学校来读。自习课上，我经常让孩子们写完作业就自由看书，还经常表扬交了作业不说话看书的孩子。这时，被表扬的孩子看的更认真了，没被表扬的孩子也开始看书了，没有带书的孩子和同桌也一起看书了。这样，自习课上，玩耍的孩子慢慢少了，看书的孩子渐渐多了，课堂纪律也明显好转了，阅读的气氛也就逐渐形成了。 二 、定期开展读书汇报活动，激发学生阅读兴趣 爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”低年级学生喜欢听故事，参与活动，表现自我。根据这个特点，我在学生完成作业之余或活动课、晨会课上，常常组织学生开展“讲故事”、“猜谜语”、“识字比赛”、“脑筋急转弯”等等一些有趣的活动，孩子们在参与中认识到了课外阅读的重要性。因为孩子们讲的故事，说的谜语，认读的字等等都是他们在课外书上看到的，课本上从来没有，每次活动我都会趁势引导。看课外书会增长知识和学问，会使自己变得更加聪明。通过多次活动，我评选出班上的各种小明星。例如：故事大王——胡家铭；识字大王——齐嘉乐；智慧之星——艾立华；猜谜能手——吕成旭等等。每周一，我都要记录同学们的读书情况，并贴窗公布，表扬读书多的学生，这样一来，学生的阅读兴趣大大增加了，参与面更广了。 三 、鼓励家长参与，支持孩子阅读 父母是孩子的第一任老师，父母的以身作则，率先垂范无疑会给孩子一个榜样的作用。儿童的大量阅读，没有家庭的支持很困难。我曾在家长会上说过：课堂教学的作用是有限的，它只能教给孩子最基本的学习方法，而最重要的，能够影响孩子一生的学习，则依赖于大量的阅读。