六年级语文上册基于标准的教学设计.doc

PAGE 53 PAGE \* MERGEFORMAT 3 《山中访友》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2006年版 教学内容来源：小学六年级语文（上册）第一组 教学主题：《山中访友》 课时：第一课时 授课对象：六年级学生 设计者：巩义市第二小学 六年级语文组 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。 2.教材分析 《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。 本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。 3.学情分析 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。 小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。 学习目标 1.会写8个生字，正确读写14个词语。 2.能说出作者所描绘的如诗如画的世界，知道作者热爱自然、亲近自然的美好情感。 3.能说出作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 评价任务 评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过默读或朗读的方式，把学生带入课文意境，知道作者热爱大自然的感情，从而使学生受到美的熏陶。 评价任务三：运用第二人称及拟人、想象等手法介绍一两个你自然界的朋友，说清楚以他为朋友的原因，培养写作能力。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 检查预习 活动一 ppt课件出示本文8个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准8个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 活动二 1．ppt课件出示“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔”等词语，学生认读。 2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 活动一 听录音体会作者那童话般的世界。思考：作者拜访了哪些朋友？ 学生能抓住要点，根据作者访友顺序简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 环节三 细读课文 欣赏体味 活动一 默读课文，找出描写 可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”（完成目标二） 学生能准确画出文中“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。（评价目标二） 活动二 1.同桌交流，画出文 中“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句及批注自己的理解和感悟。 2.全班交流描写“我 ”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，ppt课件相机出示学生交 流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，走进人物内心，体会作者情感。 3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。 备注： 读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的作者情感。 ②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。 1.通过讨论交流，知道作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 环节四 拓展迁移 升华新知 ppt课件：1.请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。” 2. 再次有感情地朗读课文，想一想课文为什么以“山中访友”为题，表达自己的理解感悟。 （完成目标三） 要学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话解答练习，加深学生对课文的理解，领会作者的感情。（评价目标三） 附：板书设计 山中访友 古桥——树林——