化学课程教学论汇总1053.pptVIP

c、应用水平。包括在新的情境中使用抽象的概念、原则，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系等。行为动词有：应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价等。 gjuyk 2. 技能类教学目标的行为动词 a、模仿水平。包括在原型示范和具体指导下完成操作，对所提供的对象进行模拟、修改等。行为动词有：模拟、重复、再观、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等。 b、独立操作水平。包括独立完成操作进行调整与改进，尝试与已有技能建立联系等。行为动词有完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等。 c、迁移水平。包括新的情境下运用已有的技能，理解同一技能在不同情境中的适用性等，行为动词如联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通。 gjuyk 3. 情意类教学目标的表述 由于情意教学目标和价值观的培养很难象认知目标和技能目标那样做到作业化、具体化。但是教师可以提出关于情感、态度、价值观、兴趣、动机、意志等方面的目标要求。 情感包括：学习兴趣、热情、学习动机、内心体验和心灵世界的丰富。 态度包括：学习态度、学习责任、乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。 价值观包括：个人价值、社会价值、科学价值、人文价值、人类价值、自然价值（确定对真善美的追求）。 情感、态度、价值观具有独立的地位，