初中数学测验评讲课探索与操作.docVIP

初中数学测验评讲课探索与操作 【内容提要】新课程标准指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，重视对学生发现问题。解决问题的能力。现在的学生不会学习，缺少达到目标的办法。本文通过叙述如何组织试卷讲评课，探讨在数学课堂教学中如何调动学生的学习积极性，进行有效教学的途径。 【关键词】评价有效参与 一、讲评课遭遇的尴尬 法国启蒙思想家、哲学家卢梭说过：在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他从此以后一生都没有思想的能力。 单元测验作为了解学生的学习结果，学习水平的一种手段，在教学中经常使用。在单元测验后，都会安排一节试卷讲评课，意在分析在试题中反映出来的学生的知识缺漏，帮助学生发现问题，补缺补漏。 然而在实际的教学情景是：老师在讲评，下面回答问题，认真听课的多是成绩不错的，结果是懂得已经懂了，不懂的还是不懂。大部分学生并没有通过这次测试，认真去思考、发现自己的问题所在，而是简单地以粗心没复习好为借口替自己开脱。老师的评讲也只认为是简单的翻炒。测验讲评课成了一种鸡肋课型，不上不行，上又没什么效果。 二、教师在讲评课中担任的角色 1、注重学生的情感参与，激发学生的学习积极性 德国的教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在课程改革中要求师生都是教学过程的主体，他们应在教学过程中进行动态信息交流，这种交流包括知识、情感、态