小学数学教学设计（观察物体-空间观念）-陈凤英.docVIP

教学内容：人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”，第70页第一题。 教学目标： 1、让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系。 教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点：能辨认从不同位置观察到的物体形状。 教学准备：幻灯片、玩具恐龙、酒壶等 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1、猜一猜，她是谁？ 师：今天，我给同学们带来了一位大朋友的相片，请同学们仔细看，你认识她吗？ 依次出示幻灯片2、（后面）幻灯片3（测面）、幻灯片4（前面）。 师：你认识她吗？ 师：对，就是我，我姓X，来自XX小学。同学们叫我X老师好啦。 师：同学们真了不起，能告诉王老师你们是看到哪个面的相片就猜出是我呢？ 师：从相片的后面我们的确很难确定，当小朋友看到相片的前面就认出来了，是这样的吗？ 2、板书课题 刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。 板书：观察 （本小节的教学设计，因为我想到没时间作自我介绍，特制作自己后面、侧面、前面的相片让学生猜一猜，在学生辨认出是我自己后，并作了自我介绍，同时，为学习新知识作了铺垫。今天教学时，有一位同学在观察到第二张相片时，个别同学认出是我，但还是不敢肯定；当同学们看到第三张相片时，已经确定是我，这样导入新课，激发了学生的学习兴趣。） 二、探索新知 1、辨别前面、后面、测面 回放幻灯片4、灯片3、灯片2 师：刚才同学们观察了老师的这几张相片，你能告诉老师，它们分别是我的哪一个面？ 出示幻灯片5，辨别前面、后面、测面 师范读，学生跟读。 （本节的教学设计是在作自我介绍的基础上，引入了观察的三个面：前面、后面、测面，这三个面的准确表达是学生学习观察物体的关键，为了作好这个铺垫，我用自己的三张不同相片自然地向学生表达了这三个面） 2、教学例1 （1）、本位观察 出示玩具恐龙。 师：今天，我还给同学们带来一件礼物，你认识它吗？它叫什么名字？ 师：请大家仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具恐龙的什么？ （本节教学通过出示实物玩具恐龙，激发了学生的求知欲。） 师：观察好的，请举手告诉老师。 学生一边回答，老师一边放幻灯片6（测面）、幻灯片7（前面）、幻灯片8（后面），给予学生肯定。 师：看到玩具恐龙的后面的同学请举手？看到玩具恐龙的前面的同学请举手？ 看到玩具恐龙的测面的同学请举手？（同时回放幻灯片） 师：好样的，同学们观察得真仔细，昨天我们班的同学也观察了玩具恐龙，（出示幻灯片9），请同学们想一想，说一说，这些图分别是谁看到的？ 师：说得真棒，不过王老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的玩具恐龙，为什么你们、他们看到的玩具恐龙的形状不一样呢？ （引导说出：他们观察玩具恐龙的角度不同。） 师：说得真好，因为同学们是从不同的角度观察玩具恐龙的。他是在玩具恐龙的前面观察的（前面的同学），他是在玩具恐龙的后面观察玩具恐龙的，还有这两边的同学是在玩具恐龙的侧面观察玩具恐龙的。也就是我们观察玩具恐龙的角度不同，观察到的玩具恐龙的形状也不同。 （本节的教学引导很成功，达到了预定的教学效果。） 这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。（把课题板书完整） 板书：从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状不同。 （2）、换位观察 师：前面大家观察得十分认真，你们可真是会学习的好孩子！同学们在自己的位置上观察了玩具恐龙，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？ 师：现在你又看到玩具狗的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？ （引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？） 师：为什么？玩具恐龙变了吗？是什么变化了？（引导学生说出观察的位置） 师：说得真棒，我们观察玩具恐龙的位置不同，所观察到的玩具恐龙的形状也不同。 板书：从不同的位置观察同一个物体，看到的物体的形状不同。 （本节的教学设计一是让学生明白观察的位置不同，看到的物体的形状也不同。二是通过换位观察玩具恐龙，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也体现学生互动学习。） 3、课堂练习： 第67页“做一做” 师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。瞧！这三位小朋友也在观察物体呢！（出示幻灯片10） 师：看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？ 师：请同学们打开课本，自己动笔来连连线吧！ 投影