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沟通创造出一座五彩缤纷的桥 沟通创造出一座五彩缤纷的桥 --师生沟通的有效方式 春秋战国时期，耕柱是一代宗师墨子的得意门生，不过，他老是挨墨子的责骂。有一次，墨子又责备了耕柱，耕柱觉得自己真是非常委屈，因为在许多门生之中，大家都公认耕柱是最优秀的人，但又偏偏常遭到墨子指责，让他没面子过不去。一天，耕柱愤愤不平地问墨子：老师，难道在这么多学生当中，我竟是如此的差劲，以致于要时常遭您老人家责骂吗?墨子听后，毫不动肝火：假设我现在要上太行山，依你看，我应该要用良马来拉车，还是用老牛来拖车?耕柱回答说：再笨的人也知道要用良马来拉车。墨子又问：那么，为什么不用老牛呢?耕柱回答说：理由非常的简单，因为良马足以担负重任，值得驱遣。墨子说：你答得一点也没有错，我之所以时常责骂你，也只因为你能够担负重任，值得我一再地教导与匡正你。 虽然这只是一个很简单的故事，不过从这个故事中，可以给人以有益的启示：沟通创造出一座五彩缤纷的桥。故事中的墨子和耕柱都能积极地沟通，消除误会，使双方都能明白对方的真实想法，产生了正面的效应。这就给我一个提示：教师只要懂得如何去与学生沟通，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使学生产生兴趣而被接受。我既是语文老师又是班主任，在教育教学中，能积极聆听学生的心声，了解他们；能积极和学生沟通，帮助他们，和学生一起建立起沟通的桥梁。下面我就结合自己的教育教学活动，谈谈师生沟通的有效方式。 一、充分利用课堂上这个主阵地与学生交流。 在课堂上，有两种交流，一种是有声交流，一种是无声的沟通。能恰当地用好这两种方式，上课的气氛就会更好，学生就会很积极主动地配合。 上课时候，幽默地处理一些棘手的事情，避免用一些怒骂的话语，使语言变得软化一些，让学生在听到话语时仍感到自己是被人尊重的，学生就会从理智、情感上接受你的意见。因为避免了长篇大论，学生听了心烦，根本就无心去想自己到底犯了哪些错误，也就没有改正的时间了。上《阿长与山海经》时，让他们一起学习鲁迅的名言，其中时间就是性命。无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。这一句我最有体会的，我就和学生调侃，教育他们要珍惜时间。我说：你们是不是在谋老师的命呢?每一天都有同学让老师催缴作业，都有同学讲话让老师停下来，这是在浪费老师和同学们的时间啊，鲁迅说，无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。我感觉有那么几个同学，总是要浪费我的时间，他们好像是用小刀在挖我身上的肉，一点点地挖，你们想想啊，虽然老师有点肉也经不起这样天天挖，希望从今天起就不要再挖了，否则老师还能站在这里给你们上课吗?听到我这么一说，同学们笑了，马上就安静下来了。调侃一下，气氛更好。 在课堂上，也可以用眼神和学生沟通和交流，如果发言的学生是学习一般，性格内向，不善于表达的同学，此时，教师可以面带微笑，用充满期待和鼓励的眼神望着他，给他信心和力量。在讲课中，如果发现有的同学低头搞小动作，可以突然停止讲课，使课堂上一下子肃静下来，这个同学会突然抬起气头来，这时向他投去一束严厉的目光，与他的眼神对视，他会从老师的眼神中，读出你为什么不听课呢?达到此时无声胜有声的效果。一个和蔼眼神，一个温柔的手势，一个抚摸脑袋的动作，都可以是友好、亲近、功名、信任地交流，让学生们不会和老师有抵触的情绪。 二、充分利用课间与学生短暂沟通 在课间，到学生中间去，询问学生对新授知识学习得怎么样、作业中有什么问题、不注意听的同学、鼓励一些进步的同学，这样的个别交流，有助于增进与学生之间的感情，提高学生学习的积极性。有一次，值日班长来告诉我：老师，李在上数学课偷看小说。我就把他找来了，心平气和地问他：数学课看小说了，告诉老师，为什么要看呢?是不是听不懂啊?他看着我勇敢地回答：嗯，我听不懂，看了书。我又继续说：那没有人提醒你不能看吗?他说：没有啊。这是个诚实的孩子，他什么都能告诉你，而且是一五一十地告诉你。我又继续说：那你想想为什么没有人提醒你呢?那是因为你经常是不听劝，想想不认真听，不是更不懂吗?那你告诉我，你看小说在看什么呢?看着好玩的吗?知道里面的任务和情节吗?他笑笑地说：没有啊，记不住。我又说：我觉得你很爱看书，应该是语文要学得很好才对啊，可是你想想你的成绩也不好啊，原因是什么?那是因为你平时看了书不积累，写的周记总是不达到字数，考试时当然就不会了。以后看书要认真看，不能囫囵吞枣的，但是一定不能在上课的时候看，那样你的成绩永远是不会及格的。你现在是和班上读书最好的男同学坐在一起，应该要多珍惜这个机会。我希望你上课认真听讲，课后认真完成作业，那么你一定会进步的。他认真地点了点头。我想如果今天我是批评他，效果肯定不好的。想想办法，心平气和地和学生交谈一定会有意