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校企合作工学结合人才培养模式实践 　　摘要：为了满足企业对人才的需求与要求、学生就业与学校的生存发展，我们与有关企业一起，进行了“校企合作、工学结合”的人才培养模式的实践，并取得了企业、学校、学生“三方共赢”的效果。文章介绍了这种人才培养模式的主要内容与具体措施，并对取得的成效进行了分析。 　　关键词：校企合作；工学结合；人才培养模式；实践 　　 　　无锡工艺职业技术学院地处陶都宜兴，有着50多年的办学历史。宜兴也是“中国电缆城”，电线电缆企业有300多家，是我国生产电线电缆的主要产地，电线电缆的经济总量已占到宜兴市工业经济总量的40％。企业对高技能人才的需求量不断增加，对人才培养质量也提出了新的要求。 　　我院面向区域经济的发展，为了满足行业对人才的需求，适时开办了电线电缆制造技术专业，并与远东电缆有限公司一起，进行了“校企合作、工学结合”的人才培养模式的实践。学生具有“学生与准员工”的双重身份，通过学院与企业对学生进行双重培养，实现了“学校、企业、学生”的“三方共赢”。 　　 　　一、“校企合作、工学结合”的主要内容 　　 　　1.订单培养、定向就业。2007年，我院与远东电缆有限公司签订了“定向培养协议”，学院为企业招收99名“电线电缆制造技术专业”的学生进行定向培养，学生在校的学费全部由企业承担，专业教学计划由双方制定，学生在校期间即为企业的准员工，毕业后到远东企业直接就业等。2008年，我院又与远东企业续签了101名定向培养学生的协议，远东企业在我院学生达200人，今后几年中将每年为其培养100名学生。 　　 　　2.资源共享、优势互补。学校提供优质的教学资源、师资条件、教学环境，企业提供学生的实习实训场所与实习岗位，同时安排企业有丰富实践经验的技术人员进行现场授课，使学生真正学到生产实际中最先进、最实用的技术与技能。学院通过这种方式同时也能培养“双师型”的教师队伍。 　　 　　3.工学结合、紧贴实际。在人才培养方案中，学生从入学开始就接触企业的生产环境，了解所要掌握的职业能力，通过基本理论知识的学习与生产实践，掌握岗位必须的技能与知识，通过各种类型的实践环节，使学生达到岗位人才的要求，胜任岗位工作。 　　 　　4.校企共管、确保质量。在人才培养过程中，学校与企业始终共同对学生进行教学与管理，确保人才培养质量。企业参与专业教学计划的制订，参与学生的日常管理、让学生及时了解企业动态，组织各种活动让学生感受企业文化，学校选派优秀教师，提供优质教学条件组织教学，使学生的培养质量有根本性的保证。 　　 　　二、“校企合作、工学结合”的具体措施 　　 　　1.加强组织与领导。在地方政府、学院领导、企业老总统一思想达成共识的前提下，组织学院招生部门与教学部门、企业人事管理部门与生产技术部门等共同建立了“校企合作委员会”，签订了“合作办学协议”、制定了“合作办学规划”，同时还确定了校企合作班级的“学生管理办法”、“学生实习管理办法”、“学生奖励办法”等。明确各自的权利和义务，学校与企业建立了长期的合作关系。 　　 　　2.建立专业建设指导委员会。由行业专家、企业工程技术人员、学院专业教师组成了“电线电缆专业教学指导委员会”，根据企业人才需求情况与岗位对人才的要求，明确人才培养目标，对学生的素质、能力、技能等提出了相应的要求。从课程开设、教材建设，到理论教学、技能教学、实训实习，企业全面参与教育教学活动，共同建立人才培养平台。 　　 　　3.改革教学内容与方法。根据企业生产实际，通过工作过程系统化的分析，优化课程体系，探讨教学内容，将教学内容与岗位技能要求紧密联系在一起。重视理论知识与实践能力的结合，将培养学生的动手能力与创新意识作为重点。通过各种教学方法与教学手段，加强对学生自主学习能力的培养。重视教材建设，与企业合作编写了多部专业课教材。改革课程考核方式，采用实践操作、技能操作等多种形式检验学生的学业水平。企业派人到学校来讲课、开设讲座、作学术报告、进行学术交流等，将实践一线的新知识、新技术、新经验及时带给学生。 　　 　　4.加强实践活动。充分利用远东企业的生产设备与场地，加强实践教学活动，学生从第一学期开始，每学期都安排到生产一线实践4周以上，并在每年的暑假中到企业参加一定时间的实践活动，由企业一线工程技术人员、操作能手等担任现场指导教师。加强校内外实践基地的建设，改善实践教学条件，增加实践教学内容，提高实践教学效果。2007年与2008年，远东企业两次向学校捐赠了部分仪器设备，学校也加强投入建立了校内实习实训基地。企业在厂区车间内设立“生产与教学合一型”校外实习实训基地。由于远东企业对人才培养的重视，各种实践教学活动由过去的学校“一头热”变为双方共同的愿望，企业由被动改为