七大洲和四大洋教学设计.docVIP

七大洲和四大洋教学设计 1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。 教学重难点： 1、七大洲和四大洋的名称及分布。 2、认识七大洲的轮廓及位置的确定。教具准备：东西半球投影图、世界政区投影图、七大洲面积和轮廓投影图、用吹塑纸自制的七大洲轮廓简图、经线和纬线绘制成平行的经纬网底图、写有七大洲和四大洋名称的卡片、七大洲分布课件。课时安排：1课时。教学设计引入新课?导入：同学们!地球是人类的家园,只有全方位地认识我们的家园,才能更好地爱护它,更合理地利用它的资源。请看大屏幕：是海洋面积大还是陆地面积大？（学生回答） 进行新课一、地球？水球？ 1、地球名称的由来。 2、陆地和海洋的半球分布。 3、大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡。教师提问:请同学们看大屏幕然后回答:从图上你看到了些什么?学生活动：学生自由发言。教师追问：请大家看大屏幕并阅读教材思考:A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲?B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的世界地形图上找到它的位置。学生活动：学生阅读教材后回答,并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。教师指图：比格陵兰岛大的陆地就是大陆,有这几块,比它小的就是岛屿,有很多,大陆和它附近的岛屿合起来称大洲。C、什么是海峡?D、什么是海?什么叫洋？过渡：知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡这几个基本概念后,我们来认识七大洲。二、七大洲①名称及轮廓:教师提问：请同学们认真看大屏幕,了解地球上的七大洲的名称和名称的由来,并回答问题:A、请说出地球上的七大洲的名称。（按面积由大到小）B、各大洲的分界线是什么？ 【教师引导】七大洲按面积由大到小可用亚非北南美,南极欧大洋来记忆。教师提问：请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想像来认识大洲的轮廓。(学生分组讨论后,每一组派一名代表发言。)教师小结 很好,大家的想像力都很丰富,说明任何一个事物,我们从不同的角度观察它,就可能会得出不同的结论,这是我们认识事物的一种方法,今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。教师示范：教师在图上作示范,启发学生如何按几何图形的思路把握大洲轮廓特征,勾画大洲轮廓。（二笔画世界）师生互动：教师出示剪好的七大洲轮廓简图,学生说出它们的洲名。学生活动：试勾画一个大洲的轮廓简图。过渡：知道了七大洲的轮廓后,我们来看它们在地球上的分布情况。②分布及位置教师提问：请大家回忆一下南北半球和东西半球的分界线,请两位同学回答。教师提问：请大家认真读大屏幕并回答:A、主要位于东（西）半球的大洲有哪几个? B、主要位于南（北）半球的大洲有哪几个? ?C、赤道横穿哪两个大洲的大陆? 教师启发：刚才我们只是了解了七大洲在东西半球和南北半球的分布情况,除南极洲外,其他各大洲一南一北成对分布,各大洲的轮廓大都是北宽南窄的倒三角形,为什么会这样呢?目前科学家们还不能做出合理的解释,同学们只要认真学习,积极思考,努力探索,说不定这个奥秘将来就能被你们揭开。教师引导：下面我们来看看怎样用前面学过的方法来在地图上确定七大洲的位置。(学生分组讨论后回答)教师追问：有些同学认为可以用经纬网来确定,很好,那怎样确定呢?教师指导：在“世界地形图”上以非洲为例用经纬网确定大洲位置。教师提问： A、非洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北回归线)B、非洲南端被哪条特殊的纬线穿过?(南回归线)C、赤道穿过非洲大陆的哪个部位?(中部)D、哪条特殊的经线穿过非洲大陆?穿过非洲大陆的哪个部位,(本初子五线、西部) 教师示范：老师边讲边在经纬网底图上贴上非洲的轮廓图。教师引导：请大家和老师一起来贴亚洲的轮廓图。 教师提问： A、亚洲北端被哪条特殊的纬线穿过?(北极圈)B、亚洲南端的岛屿被赤道穿过没有?(被穿过)C、东西经180°经线和东经90°经线穿过亚洲大陆没有?各穿过亚洲大陆的哪个部位?教师示范：贴上亚洲轮廓图。教师讲解：由于地图的绘制方法不同,得到的大陆形状就会发生变化。教师提问：下面我请四个同学带着地图来贴出其余大洲的轮廓图。请大家看看他们贴对了没有?如果有错误,哪个同学来给他改正?（学生贴出其余大洲的轮廓图）教师对学生活动进行评价。过渡：上面我们学习了七大洲的名称、轮廓、分布、分界线以及怎样在地图上确定七大洲的位置,下面让我们来认识四大洋。三、四大洋教师引导：根据对大洲的学习,你们认为认识四大洋,首先需要了解些什么?(四大洋的名称。)教师追问