义务教科书人教版一年级上 认识立体图形.docVIP

基本信息 课题 义务教科书人教版一年级上 认识立体图形 作者 ?李荣慧 教材分析 《课标》指出：“‘空间与图形’的内容主要涉及现实世界中的物体，几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。” 这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。由于现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这符合儿童的认知规律。 学情分析 学生在生活中已经接触过立体图形，学生能初步感知立体图形，但从立体图形中抽象出平面图形，学生接受可能比较困难。 教学目标 知识与技能 通过观察、操作、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的 名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体图形。使学生形成一定的观察能力和操作实际能力。 过程与方法 提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方形、 正方形、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称病能识别，初步建立空间观念。 情感态度雨价值观 培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，激发学生都数学学习的兴趣。 ? 教学重点和难点 重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形。 难点：使粗恶生初步建立空间观念。 ? 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、创设情境、激发兴 一、创设情境，激发兴趣 二、引导体验、合作探究 三、游戏活动，发展思维 四、课堂小结 四、练习巩固，应用深化。? 1.师：小朋友们，森林里来了三个小朋友，你们想认识他们吗？（想） 小朋友请看大屏幕。 2.出示有趣的课件。 3.师：你们能把“形状相同的”放在一起吗？ 今天我们就一起来认识这些物体。（揭示课题） （一）球的认识 1.师：我们把这样的形状，统称为“球， 贴图并板书“球”。 2.师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？ （二）圆柱的认识 1.师和生总结：教具演示上下两个面一样大 （三）正方体的认识 师和生共同总结：正方体（六个面是相同的） （四）长方体的认识 师和生共同总结长方体（相对的两个面是一样的） (一)自己摆一摆 .帮助咪咪盖房子。 （二）摸一摸 师说出图形的名称，请生从盒子里摸出相应形状的物品。（有一位同学到讲台上与教师配合，师生共同做。师报图形名称、 你能说出身边有哪些是这样的例子？请同学们放学回家以后，在家里到处找一找，看看你家里有哪些物品是长方体，有哪些物品是正方体，有哪些物品是圆柱，有哪些物品是球。下次上课的时候，老师请你把你所找到的物品向老师和全班同学介绍一下。今天的课就上到这里 学生摸相应物品的游戏，其他学生在座位上观看。 2.指定一生说，一生摸出相应形状的物品。 ? 1.教师指大屏幕中正方体这组积木问：你 们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？ 贴图并板书“正方体”。 3.请拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。(板书“摸”) 4.小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。 5.师：谁还有不同的发现？（当学生发现正方体有六个面）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来给大家数一数吗？(板书“数”) 比比看，谁的注意力最集中，能看清她是怎样数的？ 6.师：还有的同学说正方体的6个面都一 样。大家看一看是不是一样？(?板书“看”) 7.小结：正方形是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。 （四）长方体的认识 ?1.教师指大屏幕中长方体的积木问：这些 积木的形状是正方体吗？ ?2.师：请你从这堆积木中任意拿出一块，用刚才研究正方体的方法，来研究一下这样的 积木有什么特点。 3.汇报交流(每个面都是平的)问：你是用什么方法发现的？（摸一摸） 4.长方体也有6个面，并且长方体对着的两个面一样。（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征）? 5.师：我们把这种图形，称做长方体。 贴图并板书“长方体”。 6.小结：长方体是长长方方的，是无法自由滚动的，它也有6个平平的面，但是，与正方体不同的是这些面的大小不是一样的，有的长一些，有的短一些。 7?师：看来，我们在观察物体的过程中能 学到数学知识。想一想今天我们认识了哪些图形？（课件出示带着学生一起回顾知识） 学生通过分一分，开始注意到积木的形状。 生感觉球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地滚动 生感