《血流的管道血管》教学设计定稿.docVIP

PAGE PAGE 1 《血流的管道——血管》 课题名称 《血流的管道——血管》 科 　目 生物 年级 初二 教学时间 1课时（45分钟） 教学目标 一、情感态度与价值观 1.形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。 2.养成关爱生命的良好品质。 二、过程与方法 1.　通过观察小鱼尾鳍内血液流动的视频，获取有关血管和血液的知识，并提高观察能力。 2.尝试从结构和功能上掌握和区分三种血管的特点。 三、知识与技能 1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 教学重点、难点 1.重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学； 2.难点：结构与功能统一思想的培养。 教学活动1 1．师生互动，激趣导入 视频引入（大屏幕）：出现血液在血管和心脏中流动的画面。学生通过视频观察并思考问题：血液在人体哪些部位流动？怎样流动？得出结论：血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。 设置疑问，引发思考：出示验血、输液、献血等照片，让学生说出取血的部位。学生思考在这些部位取血或输液的原因。得出结论：取血或输液部位的血管是不同的。 3）引出课题：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。血管分为哪几种？引出本节课题“第二节血流的管道——血管”。 教学活动2 　 2. 小组合作实验探究：观察小鱼尾鳍内血液的流动 1) 教师提出问题，讲解实验要求和注意事项。 2) 实验探究，合作交流。 ①学生带着思考问题，阅读教材第73、74页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，合作完成。 ②学生通过观察，根据血流方向、血流速度判断血管的种类。 3）师生互动，归纳小结。 ①设置疑问：你观察到几种血管？这些血管中的血流速度一样吗？ 你能区别几种不同的血管吗？它们之间有什么联系？ ②根据血液流动的方向判断血管。 教学活动3 　 3．自学课本P74-75，尝试总结： 1）布置学习任务：仔细观察三种血管图，并比较三图的不同之处，填写比较三种血管的表格。 种类 概念 管壁特点 血流速度 动脉 将血液从 输送到 去的血管 管壁较 ，弹性 静脉 将血液从 送回 的血管 管壁 ，弹性 ，四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的 毛细血管 连通于最小的 与 之间的血管 管壁非常 ，只由一层 构成。 2）学生活动：讨论和填写表格，进行展示，各组作出评价。 3）师生小结：组织、引导学生诊断、讨论。教师也给予肯定，并对出现的错误及时纠正。 教学活动4 4．学以致用 1)、血液流经心脏、动脉、静脉和毛细血管的路径是怎样的？（用箭头连接） 心脏 静脉 动脉 毛细血管 2) 如果你是氧气，你会选择从哪一种血管进入细胞內？为什么？ 3)有人因创伤引起出血时，可能会出现以下三种情况：a.血液只是少量的渗出；b.缓慢的流出暗红色的血液；c.喷射出鲜红色的血液。根据你的生活经验和血管特点，简要分析以上三种情况分别是伤及哪类血管？ a:是 出血,b是 出血,c是 出血 教学活动5 当堂检测 小结