与苏教版同行的日子824汇总729.pptVIP

第一课时：让诵读做主 对读：四人一小组，一人一乐章，组长领序曲 要求：读准字音，感知文本，自行琢磨每章的感情基 调，能有意识地结合句意与感情读出一点抑扬顿挫的味道 来。[课前已经布置过诵读预习] 教师文本诵读指津 教师文本诵读示范 分角色文本示范诵读 由若干小组推荐5名在对读中表现不俗的学生承担全文5个旋律的诵读。 * fhfgh 分声部文本诵读 具体做法： 1）女声部：序曲，第二。 男声部：第一、三乐章。 合声部：第四乐章。 2）指定一女生庄重宣告每一乐章，如： 鸟啼——[英]劳伦斯——序曲——死亡 第一乐章：希望 …… 3）要求每位学生全“声心”投入，感受文本之美、声音之美、诵读之美。 * fhfgh 第二课时：让问题引领研习 课前预习之问题设计： 文中的鸟啼仅仅是写鸟儿的啼鸣吗？这篇散文采用了什么样的表现手法？“鸟啼”象征了什么？ 课堂文本研习 1）第一回合：预习结果交流。 2）第二回合：课堂文本研习问题设计与探究 从思路而言，文章是怎样写鸟啼的？或者说鸟啼声是怎样变化的？[课后“文本研习3”的改编] 就表达方式而言，作者运用了哪些表达方式来写鸟啼？试举例说明。 [课后“文本研习4”的改编] * fhfgh 你能用一句话来概括本文的主题吗？ 3）第三回合：语句品读 1）学生交流自己读懂了的精彩