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以文化引领园所发展,不断提升教育品质 　　摘 要 资源竞争-资本竞争-技术竞争-文化竞争正成为当代教育乃至企业竞争的总趋势。台湾著名文化人龙应台说，文化其实是体现一个人如何对待他人、对待自己、对待自己所处的自然环境……以知识、规范、价值等为依托的教育活动与文化的关系极为亲密，离开了文化，教育无法生存，离开了教育，文化无由发展。由此可见文化在推动教育发展中的关键作用。在日益关注幼儿教育质量的当今社会，推动幼儿园健康发展、提升幼儿园教育品质、打造幼儿园品牌形象更离不开文化的引领、激励和规范作用。 　　关键词 园所发展 教育品质 　　中图分类号：G627 文献标识码：A 　　1园所文化概念的界定 　　园所文化是在幼儿园所处的社会历史环境中，在幼儿园的教育和管理实践中，逐渐形成的具有自身特色的园风园貌、规章制度、管理体系、精神气氛等，它主要通过教育环境、师资团队、管理体系、园本课程、园所活动五个方面展现。它是幼儿园的灵魂，决定幼儿园的精神面貌，是幼儿园得以可持续发展的强大动力。 　　2广雅幼儿园以文化引领教育发展的成效 　　2.1精心营造和美、雅致的教育环境 　　园所环境是文化的外显和表达，环境是重要的教育资源。我园一直致力于打造“和美、雅致”的园所环境。在深入分析园所的地域特点、区域优势、发展轨迹的基础上，结合我园的“十三五教育发展规划”以及园本特色，我们对园所的教育教学环境进行了系统性的改造和优化。力求营造“室雅何需大”的校园文化氛围和审美意境，使书香、墨香、花香伴随着孩子们的成长。 　　2.1.1打造特色鲜明的班级环境 　　践行“幼儿为本”的教育理念，坚持“一班一风格”的环境创设思路，分别以英伦风（欧洲）、北美风（美洲）、泰国风（亚洲）、海洋风（大洋洲）、埃及风（非洲）和中国风为主题进行布置，师幼共同创造富有特色的班级环境，引导幼儿在具体的环境设置中体验各具特色的地域文化。同时充分挖掘班级环境自身的潜能，实现学期中各个模块的有效衔接、相互渗透，使环境真正成为影响孩子的一种现实力量。 　　2.1.2实现园本课程和环境的相融共生 　　从园本课程出发，考虑岭南本土文化环境、国际视野环境与园所文化的融合，构建本土文化气息与国际风情共存的室内外活动环境，并将其有效的融入到园本课程的构建中，强化岭南本土文化与国家文化的相融共生进一步形成浓郁的园所环境氛围。如广雅园区深入挖掘园所周边蕴含的自然资源，着力彰显生态特色；西场园区充分利用岭南民间宗祠的百年建筑，精心布局，合理设置，渗透岭南本土文化课程；柏悦湾园区则与国际接轨，营造舒适、惬意的巴厘风格。 　　2.1.3建立良好的和合作关系 　　我园时刻不忘与家庭、社区保持良好的互动关系，一方面给予家长、社区条件和机会了解幼儿园的教育教学和孩子的发展情况，如家长助教、亲子运动会、亲子游、半日开放等活动；另一方面园所充分利用家长和社区资源，以提升幼儿园的教育教学质量，如在自主戏剧节活动中，我园积极发动家长参与的积极性，从剧本的创造到服装的设计等方面主动邀请家长参与、用心听取家长的意见和建议等。 　　2.2耐心培育广博、雅思的师资队伍 　　文化在园所发展中的作用，主要是通过人的素质的改变而发挥作用的。因此我园在建设和发展的过程中，特别关注师资队伍的发展，坚持全方位、多层次、高效性的原则，借助多样化的研习和培训方式，培育广博、雅思的师资队伍。 　　2.2.1满足多层次的专业成长和自我发展需要 　　针对广雅幼儿园教师学历结构、专业水平、工作经验不一的实际情况，制定了针对性的教师培训和发展方案。如聘请资深幼教工作者李麦浪老师对12名年轻教师进行分类指导，帮助她们掌握幼儿教育基本方法和技能，提高业务能力，建立专业形象；而对于骨干教师，则组织具有一定专业水平的教研员和幼教专家对其进行了“园本课程的开发和实施”等教科研专题的探讨，实现实践经验和理论水平的有效对接和转化，进一步促进教师的专业发展。 　　2.2.2形成全方位、立体式的培训和研习方式 　　借助多渠道、立体式的培训和研习方式，拓宽师资团队的知识面、提升师资团队的专业水平。首先，注重转变师资团队的学习观念，引导教师通过学历提升、外出培训、园所观摩、自我反思等方式提升自我的终身学习和自我学习能力。其次，我园制定了系统的园本教研制度，保证每位教师积极参与到园所每周一次的园本教研，教研计划和主题由负责人结合本学期的教育教学任务和师资团队的需求制定，通过活动评析、问题研讨、思维碰撞等方式严格落实园本教研计划。最后，我园积极加入荔湾区的“研习工作坊”，不定期邀请幼教领域的教育专家入园进行培训和指导，以最大程度获得专家的支持和引领。 　　2.2.3建立持续性、动态性的评价机制 　　依托持续性、动态式的教师评价，激励教师的专业成