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信息化视角下中小学语文教学资源整合 　　摘要 在中小学语文教学过程中，教学资源整合是实现较高教学效率的重要保障。为此，将信息化技术与中小学语文教学进行有效融合，丰富教学内容，提高学生学习语文的积极性，使语文教学进一步发展。 　　关键词 中小学语文；教学资源；信息技术；语文素养 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671―489X（2017）19―0058―02 　　1前言 　　中小学教育属于关键阶段期，对学生今后的发展具有十分重要的作用及意义。中小学语文教师应当正确认识教育信息化时代教育资源整合的重要性，并且在教学实践中积极探索，从而获得更加理想的效果。 　　2应用信息化技术整合语文教学资源应遵循的原则 　　科学性原则 所谓科学性原则，指的是在整合教学资源过程中应当保证与语文教学客观规律和学生的?J知规律相符合。科学性原则的主要内容包括：运用信息技术进行教学资源整合过程中，教学目的要明确，教学规律应当得以较好体现；依据教学内容选择信息技术；应当注意使用规范；在传递信息时简洁明了，选择的形式新颖等。 　　合理性原则 运用信息技术整合语文教学资源，其实质就是对学习方式进行转变。信息技术的应用，对于中小学语文课程教学而言，其教学目的并未发生变化，之所以利用信息技术，主要是为优化语文教学效果，更好培养学生的语文素养。所以，在实际教学过程中仍要依据语文教学具体内容选择合理有效的方法及模式，实现教学资源整合，使语文教学的目标得以更好实现。 　　创新性原则 对于创新性原则而言，其主要包括两个方面内容，即个性化与创造性。个性化在教学过程中具体表现为学生在信息技术应用过程中，可依据自身情况合理选择学习资源内容及数量，有利于学生实现个性化发展；同时，教师在教学过程中也依据学生实际情况选择合理教学方法，使学生的个性特点得以充分体现。创造性指的是通过有效利用信息技术创新教学，使教学模式及内容得以改变，有助于学生发展创造性思维，有效提高教学质量。 　　3应用信息技术整合教学资源的必要性 　　在当前中小学语文教学中，信息技术有着越来越广泛的应用，而应用信息技术整合语文教学资源也十分必要，体现出重要作用及意义。具体而言，应用信息技术整合教学资源的必要性主要包括以下几点。 　　首先，就当前语文教学现状而言，应用信息技术整合教学资源，可使不同知识信息实现有效融合，可使文字、图像、声音与视频等融合为一体，形象展示教学内容，使抽象知识内容更加形象化，可对学生产生更多感官刺激，使学生更好地感受及理解语文知识内涵，可创造理想条件构建完善知识体系结构。 　　其次，就学生发展实际需求而言，中小学阶段学生的思维正处于过渡时期，由形象思维逐渐向抽象思维转变，在实际学习中仍需大量直观形象材料提供帮助。同时，这一阶段学生普通具有较强求知欲，希望能够获取大量课外知识内容，以更好地理解课内知识；此外，学生自我意识开始不断增强，希望能够依据自身兴趣对学习方式进行自由选择。而应用信息技术对教学资源进行整合，可使学生的这些需求得以实现，且能够使以往单纯被动式学习转变为主动学习，有利于学生更好进行自主探究。 　　最后，就语文学科特点而言，其主要就是对学生听说读写等各个方面能力进行培养。传统语文教学中最明显的问题就是语文教材容量较小，而学生阅读能力及写作能力培养需要广泛阅读，传统教学中的资源明显无法使教学需求得到满足。利用信息技术整合教学资源，能够有效融入更多课外知识，可使教学内容更加丰富，拓展学生视野及阅读范围，有利于丰富学生的知识储备，对学生阅读能力及写作能力的提升十分有利。 　　因此，根据以上内容阐述，在中小学语文教学中应用信息化技术整合教学资源也就十分必要。 　　4应用信息技术整合教学资源中存在的问题 　　过于重视教学形式而忽略其实质内容 在目前中小学语文教学过程中，很多教师经常使用信息技术，然而由于未能较好把握信息技术应用原则及方法，因而在信息技术应用过程中出现片面追求教学形式的问题，导致在中小学语文教学课堂中越来越表现出美术化、艺术化以及音乐化的假象。这样一来，不但会导致语文教学内容的思想性及文学性有所降低，并且会对培养学生语文思维造成严重阻碍，对学生语文能力及素质的提升会产生十分不利的影响。 　　未能充分体现出语文教材的价值 随着信息技术在实际教学过程中越来越广泛地应用，很多教师在实际教学过程中都将信息技术作为唯一工具，对教学课件设计以及信息技术操作所投入精力及时间过多，而对教材的研究较少。同时，很多传统教学环节均被信息技术所取代，比如课文朗读这一环节便显著减少，并且教师对教材的使用也越来越少，这种情况最终会对课堂教学造成十分严重的影响，可能会导致教与学失衡情况出现，导致课本价值未能够得以较好体现。 　　另外，在