Blog对学习系统的影响分析.docVIP

Blog对学习系统的影响分析 程乐华 中山大学心理系 摘要 本文从blog对学习系统改变的分析，阐明了这种改变的必然性和意义。并展示了未来学习系统的可能图景。如传授者和传授知识的分离；学习主动性的本质提高；知识的传承性得到了更广泛的土壤等。 引言 首先，在宏观上我们把学习系统分成三个组成部分：学习者、知识、传授者。三者的定义分述如下：学习者是个体独立或协同进行学习的主体的统称；知识是学习的对象和结果，是各种知识类型(陈述性、程序性、策略性知识)的集合；传授者是指传授知识的个体或团体。 其次，在传统的学习系统中传授者掌握着要传授的知识，传授者只有面对面才能进行全面的知识传递，其他方式(如函授、电视大学)的教学质量都大打折扣。而且这种传授者掌握学习资源和教学主动性的教学，教学水平和质量直接受制于传授者个人的意愿、知识水平、表达能力等多方面的因素，因而传授者是处于主动地位的。这就使目前主体教育口号意义大于实践意义的根本矛盾所在。 在传统的学习系统中，知识仅仅掌握在少数传授者的手中、脑中，即使他们倾全力传播，其传播范围也仅仅局限在他能够亲历的人群，很多人因教育资源的有限而不能获得受教育的机会。这反映了传统的学习系统中，传授者和所传授知识的不可分离的突出特点，当然像专著、自传、随笔等纸张的记载形式多少分离了传授者和所传授知识，但是显然无法替代面对面传授。而且大多数知识传授者的思想根本无法用以上所有形式记载下来，这种记载受到了纸张发行权力的限制。因而也只有那些对整个人类有重要影响的人物，才能在原有的记载系统中得到尽可能充分的表达机会和途径，但往往也是处在其晚年或辞世之后由集体完成的。 另一个组成部分--学习者在传统学习系统中一直是处在被动地位，不能选择传授者、只能跟着统一的步调前进。即使是传授者给了学习者主动性，也仅仅是恩赐和有限制的主动选择。 而Blog作为一种新的个体记录方式的出现，将会彻底改变现有学习系统的运行方式，为实现教育资源和目标的最大化提供了新的可能，下面我们就分别从三个组成部分进行分析。 对学习者的影响 1、学习者自我管理的意义 学习者可以建立自己学习某门课程或知识领域的blog，在其上可以更精细地记录学习、思考的片段，并可以不断回溯、反思自己的思考。这就像另一个你处在旁观者的角度看待过去你的思考历程，学习者因此就可以对自己的学习进行管理、调整，发展适合自己的学习方式，并对自己的整个学习进行元认知水平的思考。因此，有助于学习者冷静、批判地发展思想，整理成体系，并为自己在未来的学习指明前进的方向和制定计划、策略。 2、主动性的本质提高 学习者在blog所预示的学习体系中将成为真正的主人，学习者可以控制自己的进度，并在更广的范围内选择适合的传授者个体，并由他自己组成具有一定规模的传授群体(具体方式见传授者一节)。而非像如今，首先选择的是一个相对高水平的传授群体(重点学校)，接受具体什么样的个体传授者则一无所知。 学习者可以拥有更广泛的学习资源，而且有不同水平的blog告诉你如何归类，或如何搜寻、整理这些资源。学生不必受特定的教材限制，可以在更大的自由度上选择学习的材料。而这种资源的广度和深度几乎和传授者站在同一水平线上，传授者唯一的优势就是更完整的知识架构。 3、学习共同体的范围增大 学习者在现在的学习系统中，交流的范畴基本局限在同班同学间，同学间的见解随着共处时间的增多，观点会慢慢趋同。缺少不同的声音，不利于提高学生明辨是非的能力，发现问题、认识问题的深度也就只能停留在同水平的循环。 在blog预示的学习系统中，学习的共同体可以是不同领域、专业、年代的人，来自各方面的激发，将有利于学习者处理复杂意见的能力提高，有助于学习者在讨论、交流中发展自己的认识。 4、学习者和传授者间角色界限间的模糊。 学习者在学习过程中的blog可以记录自己的思考角度和阶段，其他同学可以从中获得启发，在这种情况下学习者的角色就暂时转化为小老师。而且，很多情况下这种学习进程中的小步子，恰恰是很多传授者忽略或已经无法体验的过程，在这个意义上这种适合某些学生的小步子反而更能体现最近发展区的教育思想。 另一方面，由于学习共同体范围的增大，很多研究者在探索新知识的时候，本身也是一个学习者的角色，在这种情况下，我们定义学习者和传授者的方式不再是一个职位或地位，而只是按思考水平、知识水平来划分。一个人可以同时成为学习者和传授者，两者间的界限将越来越模糊。这也有利于人类对知识的纯粹追求，在更大程度上摆脱知识拥有者的神秘感、权威感。 对知识的影响 1、整理过的知识、原发的知识 知识现在的呈现状态是有系统结构的，当然这有利于集体传授和保证知识的正确性。但人类的思考刚开始都不会有清晰的系统结构，基本都是无序的、片断的、零散的。现在主要的记录形式都是经过整理后的知识呈现形