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导 学 案 《负数》导学案 小学六年级数学（下册） 崔家桥乡石艾亭学校 李金艳 2011年3月15日 《负数》导学案 安阳县崔家桥镇石艾亭小学 李金艳 【学习目标】 通过认真的推敲与把握，我确定本课的教学目标是： 1、知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。 2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。 3、情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。 本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在 HYPERLINK /Soft/Class9/Index.html 设计本课时值得关注的问题。 教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”。通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有编排，整合学习内容。教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。而我的设想是将这两部分有机融合，对教材内容进行适当调整，让学生在第一节课就与负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生动活泼、主动求知的学习环境。 【学习重难点】 根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重难点及关键。 （一）、教学重点： 感悟正、负数的意义，用正负数表示生活中具有相反意义的量。 （二）、教学难点： 感悟负数的意义及0的内涵 （三）、教学关键：在实际生活情境中，联系已有的知识经验，感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 【学法指导】 1.通读教材、整体感知 2.针对学案、自主解决 3.合作探究、突破重难点 4.教师评价、享受成功 5.当堂检测、快乐学习 【学习过程】 一、自主学习 1.创设多功能的问题情境。 ① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。　　 ② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。　　 ③ 与标准体重比，小明重了　2.5千克　,小华轻了 　1.8千克　。　　 ④ 一个蓄水池夏季水位上升5米，冬季水位下降3米。 2.亲历生活，交流发现。 　这是去年12月份某天，　　 哈尔滨： －15 ℃～－　3 ℃　　　 北京： －　5 ℃　～　5 ℃　　　 深圳： 　12 ℃　～　23 ℃　　　 温度中有正数也有负数，请把负数读出来。 3.悉心观察，自主求知。 （1）把第一部分四道题用正数和负数表示出来。 （2）、像+3、+15、+8844.43……这样的数都是-----，“+”是------，如+5， ， ， ，……。像-6，-10，-155……这样的数都是 ，“—”是 。如-6， ，……。“-6”读作 。 二、合作探究 1.合作探究，明晰概念。 （1）举例说明什么是负数，什么是正数？ （2）“+”和“—”可以省略不写吗？为什么？ （3）0是正数吗？0是负数吗？ （4）0还可以表示什么？ （5）“－　5 ℃　”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；　5 ℃　又表示什么？　　 你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？ 　　　　 说一说，你怎么这么快就找到了？　　 强调：以　0℃　为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）　　 【达标测评】 一、请你填一填。 　1、数轴上所有的负数都在0的（ ）边，所有正数都在0的（ ）边。　　 　2、如果下降　5米　，记作－　5米　，那么上升　4米　记作（ ）米；如果＋　2千克　表示增加　2千克　，那么－　3千克　表示（ ）。　　 3、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（ ）元。　三月一日　妈妈又取出1000元，存折上应记作（ ）元。　　 4、海平面的海拔高度记作　0m　，海拔高度为＋　450米　，表示（ ），海拔高度为－　102米　，表示（ ）。　　 5、比较大小。　　 －7○ －5 1.5○ 1.8 0○－2.4 二、慧眼识真。（对的打V号，错的打X号）　　 （ ）1、零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是两种相反意义的量。　　 （ ）2、0是