中班区域材料投放与指导（彩田凌春媛）.docVIP

幼儿园中班区域设置与材料提供 中班美工区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、宣纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。 绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、毛笔等。 辅助工具：胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪、白乳胶、打孔器、橡皮筋等。 辅助材料：橡皮泥、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、盖子、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、环保袋、空白脸谱、泡沫蛋、毛根、冰棍杆、光盘、小木夹、各类印模、印章、简易版画工具 教师可以向幼儿介绍美术作品的要素，如色彩、线条、形状、空间和质地等，扩展幼儿的词汇。 教师可以通过提问的方式引导幼儿说出作品的内容。 教师可以让幼儿给自己的作品命名。 教师可以将幼儿对作品的描述记录下来。 教师可以鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品。 教师可以向幼儿介绍不同质地的材料，了解物质科学内容。 教师可引导幼儿观察加水后颜料、粘土的变化。 教师可与幼儿讨论在有些小制作中如何保持稳定。 教师可以通过提问帮助幼儿进一步地了解物质材料的特性（如怎样才能把这两个东西粘在一起？）。 教师可以和幼儿们一起收集自然物（如叶子等）帮助幼儿了解生命科学的内容。 教师可以让幼儿用不同的自然材料创作美术作品。 教师可引导幼儿为自己的作品编号。 教师可引导幼儿将各种工具、材料分类摆放。 教师可引导幼儿观察并了解美术作品中的对称。 教师可通过与幼儿交流他们的作品，让其了解方位，如上面、下面、里面、旁边等。 教师可以让幼儿在具体使用材料时学习测量，如用长一些的纸、画一条短线等。 教师可在美术活动中放一些音乐的背景，以增加一些音乐的感觉。 教师可引导幼儿将美术活动与戏剧活动结合起来，可以让幼儿制作所需要的面具、头饰和服装道具。 教师可以让幼儿在户外进行一些写生活动，增加对大自然的了解。 教师可让幼儿欣赏一些名画。 教师可以指导幼儿正确使用工具和材料，积极鼓励他们发挥想像力，创作出与众不同的作品。 教师可引导幼儿学习分泥、连接、捏的技法造型。 教师可通过示范引导幼儿学习正确的折纸方法。 教师可引导幼儿学习简单的画面布局。 教师可引导幼儿用废旧物品做成简单的手工作品。 教师通过向幼儿介绍美术作品帮助他们了解别人的生活。 教师可以让有美术特长的父母或专业人士向幼儿介绍一些作品，包括陶器、编织品以及其它作品。 教师可让幼儿参与布置教室的环境促进幼儿进一步了解关于人的知识。 教师可鼓励幼儿使用废旧的材料或用过的东西来创作作品，帮助幼儿了解生态与环保知识。 中班建构区活动材料投放与活动指引 区域材料 语 言 科 学 数 学 艺 术 社 会 建构区： 成品材料： 各种形状的大型积木、中型积木和小型积木等（数量可稍少于大班）。 辅助材料： 木板、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花片、张贴画、自制纸盒积木、交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、小木桥、幼儿积木作品照片等。记录用的纸和笔、统计各种材料数量的表格等。 教师可与幼儿谈论建构物，丰富幼儿们的词汇和表达能力。 教师可向幼儿介绍积木的形状：如圆柱、拱形等。 教师可邀请幼儿介绍自己的作品，如谈谈你的大楼等。 教师可提供一些与建构活动相关的书，如关于桥的书，关于房子的书等。 教师可鼓励幼儿将自己建造的东西用字母或符号做一些标记，也可鼓励幼儿将所搭建的建筑物画下来。 教师可引导幼儿通过使用积木了解积木的不同（形状、大小等）。 教师可以鼓励幼儿在搭建的过程中适当使用一些辅助材料，如小车，让幼儿探索坡度等。 教师可建议幼儿利用辅助材料充实到他们的建筑物中，如：通过增加一些小型动物让他们建造动物房屋、农场、动物园等。 教师可鼓励幼儿通过幼儿搭建不同的生活场景，帮助幼儿扩展有关生命的知识。 教师可向幼儿提出某些建议：如“每个人一次拿三块积木”，“请用三角形的积木搭建”等。 教师可鼓励幼儿探索积木的形状以及如何搭得高一些，长一些等。 教师可在积木柜上做上标签，方便幼儿分类。 教师可引导幼儿认识积木的名称，如长方体、正方体等。还可以帮助幼儿们理解在上、下、前、后等方位。 教师可鼓励幼儿用自己的身体与所搭作品比高 度。 教师可引导幼儿选择不同形状的积木搭建不同的物体，并可以提供积木构造图，请他们按图搭建。 教师可让幼儿将建构的作品用符号或形状进行统计。 教师可鼓励幼儿在用积木建构的场景中进行表演。同时提供一些道具，如帽子、空盒子、可让幼儿的表演取得更好的效果。 教师可以让幼儿将他们的建构作品画下来以利于保存。或用相机拍摄下来与其他